淺談幼兒常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑

蘇小麗

摘要：幼兒常規(guī)習(xí)慣的教育是不可忽視的教育，幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成比知識的獲得更為重要，現(xiàn)在的孩子都是家里的“小王子”“小公主”他們過慣了“衣來伸手、飯來張口”的日子，這就需要教師付出十足的耐心和愛心，在工作中不斷探討方法和技巧，培養(yǎng)幼兒的能力和技能。

關(guān)鍵詞：幼兒： 潛移默化 ;興趣;規(guī)則;

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“人類的動作十分之八、九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注重常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。”由此可見，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，

首先教師的榜樣力量勝過千言萬語的說教，教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，對幼兒起表率作用。

古人言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們對老師的言談舉止，觀察最細(xì)微，模仿最到位。老師的話可以說是他們的“最高指示”，經(jīng)常可以聽到孩子們的清脆童音：“我們老師最漂亮了”“老師就是這樣教我們的……”所以教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)于律己。

其次要利用幼兒的興趣和愛好，使幼兒在活動中自主的、愉快的形成良好的常規(guī)。在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)指令”，要給孩子以平等、合理的受教育環(huán)境。采用他們喜聞樂見的形式積極調(diào)動起幼兒的主動性，而游戲是一種符合幼兒身心健康特點的形式。在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲活動，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成良好的品質(zhì)。教師也可以通過在游戲中扮演角色，反復(fù)感知、情感體驗、模仿角色等，在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。還要讓幼兒參與常規(guī)制定，這個過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，也更容易遵守。

三、習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律等，用愛激勵，因材施教。

（一）根據(jù)幼兒年齡不同則培養(yǎng)習(xí)慣的側(cè)重點也不同。

1.小班應(yīng)以生活衛(wèi)生習(xí)慣和語言習(xí)慣為主：幼兒剛剛?cè)雸@，獨立生活能力相對較弱，應(yīng)注重生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成;幼兒在家可能會和大人學(xué)說方言，那么進(jìn)入幼兒園老師首先應(yīng)規(guī)范語言環(huán)境，教會幼兒學(xué)說普通話。

2.中班應(yīng)以勞動習(xí)慣和審美習(xí)慣為主：幼兒有了一定的生活自理能力，在自我服務(wù)的同時，可以做一些力所能及的事情，做個小小值日生，幫老師擺盤子，擦桌椅等。中班孩子已經(jīng)有了一定的審美能力，還要讓他們在各種藝術(shù)活動形式中通過鍛煉，不斷的去發(fā)現(xiàn)美、感受美和表現(xiàn)美。

3.大班應(yīng)以學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會性交往習(xí)慣為主：通過兩年多的幼兒園集體生活，小朋友之間已經(jīng)非常熟悉，出現(xiàn)一些沖突，矜持也是很正常的，要解決好矛盾就要學(xué)會交往;同時大班的幼兒面臨升入小學(xué)學(xué)習(xí)，要搞好幼小銜接，應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律有所側(cè)重。

幼兒以形象思維為主，喜歡多種感官在一定程度上的共同參與來學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)幼兒正確的洗手時，我們把正確洗手每一個環(huán)節(jié)的照片張貼在盥洗室內(nèi)，做一個正面的引導(dǎo)，讓幼兒每次洗手時都能看得見。同時，把洗手的過程和要領(lǐng)編成一些好聽的兒歌或歌曲，讓幼兒邊洗手邊朗讀邊唱，更能調(diào)動幼兒的積極性。

（三）用耐心和愛心去感化孩子

1.要求孩子學(xué)會自己的事情自己做，自己穿、脫衣服等常規(guī)要求時，需要老師經(jīng)常手把手地、不厭其煩地教。通過不斷強(qiáng)化、不斷累積、嚴(yán)格要求、持之以恒，使幼兒良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

2.老師應(yīng)注重情感教育，把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，老師要說說：“寶貝，真乖，老師好愛你”。注意捕捉幼兒在園一點點的進(jìn)步，及時說：“老師好愛你，看到你的進(jìn)步我真開心呀！”還要在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼畫。

四、發(fā)揮家長的合作意識，形成教育合力

綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與。并積極支持幫助家長提高教育能力”。幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，家長的言傳身教也會“潛移默化”、“潤物細(xì)無聲”地影響孩子。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須讓家長明白其中道理，定期召開家長會，舉辦專題講座，開展家長學(xué)校，家長開放日，家長問卷調(diào)查等活動。邀請家長來參觀幼兒的活動，向家長宣傳常規(guī)教育的方法。促使家長極其主動的配合幼兒園的常規(guī)教育，

幼兒的常規(guī)教育不僅要從宏觀處入手，從微觀處著手，還要堅持不懈，持之以恒的進(jìn)行。在自由，快樂，自主的氛圍中，在規(guī)則與愛的激勵中為幼兒建立一個和諧，融洽，健康，向上的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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