新時代大學生網絡流行語使用現狀與策略

王涵 吳金秋 張海燕 楊可欣

摘要：在網絡語言飛速發展的大趨勢下，了解大學生對網絡用語的使用態度，本文旨在探討如何在網絡流行語泛濫的新媒體環境下，引導和規范大學生網絡用語的使用。再根據調研數據進行剖析、提出建議，對于引導與培育大學生形成正確的網絡價值觀、積極的人生態度觀具有重要的現實價值與研究意義。

關鍵詞：大學生;網絡流行語;現狀與策略

第一章 調研設計與實施

一、語料分析

網絡流行語有以下幾個類型：諧音型、符號型、混用型、時效型等。

諧音類分為數字型、漢字型和混合型[1]。數字型通常是依據數字的發音，組合成的一些簡單、易記的詞。比如，“687（了不起）”、“99（久久）”、“945（就是我）”等等;漢字諧音型是指為了達到親切的播效果，利用與普通話抑或是方言語音相近的字、詞而形成地詞語。比如“正煮（正主，即當事人）”、“漁女無瓜（與你無關）”、“用錯了鎖——不知鎖（所）措”、“云南的火鍋——請菌（君）入翁”、“煤賣不出去——愁煤（眉）苦臉”等;混合諧音有數字與漢字組合、英文字母與漢字組合或英文字母與數字組合等，與混用類相似。比如，“Baby無恥（卑鄙無恥）”、“Book思議（不可思議）”、“3Q（Thank you）”等等。

符號類是用多個特殊符號拼湊而成的類似表情的網絡流行語，比如“（·?·）”開心、“（°?????°）”難過、“?·?· ?呆住”等等。

時效類大多因社會現象和時事熱點產生，比如“逆行者”，產生于新冠疫情期間;“內卷”指同行間為爭奪有限資源競相付出更多努力，從而導致個體“收益努力比”下降的現象，被看作是努力的“通貨膨脹”;“凡爾賽文學”一般指用低調的方式炫耀自己所長之處;“社死”，又稱社會性死亡，一般指的是當眾丟臉。

二、問卷調查

網絡流行語在某種意義上來說是一種社會發展的衍生物，它隨著熱點實事，時代變化不斷產出、不斷更新。在現代生活中，網絡流行語會對大學生的日常生活、學習、人際交往等方面產生多大程度的影響呢？

基于這一問題，項目團隊通過訪談調查和抽樣調查對當代大學生對于網絡流行語使用的情況進行研究和分析。調查形式為線上和線下雙渠道的抽樣方法，達到使各高校接受采訪年級人數趨近、各高校填寫問卷份數趨近、各高校接受調查對象的性別比例趨近的三大目的。

三、個案訪談

作為新時代的受益者——大學生群體是網絡流行語的主要使用人群，是網絡流行語主要的使用者和傳播者[2]，被網絡語言本身的特征所吸引，對某些詞語產生興趣，認為網絡流行語“新鮮有趣”、“溝通方便”以及“幽默、生動”。例如受訪者小越，她是一位西南地區00后的大學生。談到她平時使用的網絡語言情況，她說：“一般像跟朋友面對面聊天啊，或者是在線上使用社交軟件時都會用到網絡語言，因為身邊都是同一個年齡段的同學，大家都了解這些詞語，或者一些表情包啊，大家都覺得這樣聊天很有趣，也會無形之中拉進朋友間的關系”。

在小越的采訪中，她認為某些網絡詞語可以傳達復雜的語言難以表達的情感，她使用這樣的語言不僅僅是顯示自我、顯示個性，更多地是認為其有趣、便于表達。

另一位受訪者是00后大學生溫溫，她自稱是微博的“骨灰級”沖浪選手，幾乎每一代的網絡用語都逃不過她的眼睛。比如最近很火的“發瘋文學”，給她留下了很深的印象。

溫溫認為這些類似“發瘋”的話，讓人覺得既幽默又可愛，談話時會讓對方既無奈又印象深刻，她在日常生活中甚至也會用到“發瘋文學”吐槽不回消息的閨蜜、和不發貨的商家對線;游戲輸了被責怪時，她也能靈活地用“發瘋文學”讓隊友道歉。

第二章新時代大學生網絡流行語使用的現狀及流行原因

一、新時代大學生網絡流行語使用現狀

隨著時代發展和科技進步，網絡已成為很多人生活、工作、學習中不可缺少的一種工具。為了提高網絡交流效率，網民們運用智慧創造了字母型、混合型、詞匯縮略型和詞匯擴張型等網絡語言形式。在優勝劣汰的網絡浪潮中，部分網絡語言依靠新媒體語境的發展而衍生、成長，最終成為被大眾普遍接受并喜愛的網絡流行語。從這個層面來講，網絡流行語不僅是網絡信息交流的媒介，更是大眾智慧和創意的體現。

為了更全面準確地了解新時代大學生網絡流行語使用現狀，筆者所在團隊在2021年8月—2021年10月期間，通過“線上調研+現場訪談”的形式對重慶市4個行政區7所高校324位來自不同專業和年級的在校大學生進行了抽樣調查。經過篩選，我們團隊共收到有效問卷242份。在接受調查的大學生中，59.92%的高校大學生經常使用網絡流行語，從未使用過它們的大學生只占所有調查對象的3.31%。由此可見網絡流行語在大學生群體中的高使用度和高接受度。然而同時，也引發了許多新的問題——網絡流行語含義有趣，但健康度堪憂;形式豐富，但用法不規范。[3]如何規范它，是網絡語言使用的一大難題。受調查學生中，有高達41.32%的人認為網絡語言有待規范，且需加強引導，13.22%的人認為它的出現及流行在一定程度上會破壞傳統漢語的傳播。

二、大學生網絡流行語流行原因分析

在接受調查的大學生中，有72.31%的學生會通過如微信聊天、微博、貼吧發帖等途徑，頻繁使用和學習新穎有趣的網絡語言。

那么，網絡流行語盛行的原因究竟有哪些呢？

（一）大學生網絡流行語流行的內在原因

首先，時代的變革引起了社會心理的激蕩，反映在語言上就是求新求異的心理。據調查，58.68%的調查者認為網絡語言有隨意、風趣幽默的特點;55.37%的學生認為網絡語言的使用可以彰顯他們的個性，用不同的方式表達別樣的感情，這種自由感和新奇性是他們“求新求變”心理的自然流露。網絡語言的使用為大學生標榜自我、展示自我提供了極大的便利。在新時代，當代大學生向往自由、追求創新，不受傳統漢語語法、語義約束的網絡語言作為一種特殊的交流方式，完美地契合了大學生張揚個性，反傳統的心理特點，故而成為了新時代高校大學生的“寵兒”。71294D50-866C-4743-84D2-DDE81033B581

其次，網絡也為網民們營造了一個可以恣意表達思想和情感的空間。馬斯洛“需求層次”理論指出，最高級“自我實現需求”是人對于自我發揮和完成的欲望，也是一種使他的潛力得以實現的傾向。也就是說，通過對網絡流行語的運用，大學生的情感得到宣泄，精神得到滿足。另外，網絡用語的使用滿足了大學生舒解壓力的需要。面對社會競爭壓力和各種無能為力的荒唐現實，使用網絡用語進行宣泄和溝通，可以放松緊張的情緒，獲得休閑娛樂的滿足感。

（二）大學生網絡流行語流行的外在原因

流行語能夠反映特定時代的社會風貌和民眾心理，而網絡流行語能夠聚焦式地反映網民們對于社會生活及熱點事件的看法。網絡語言的更迭換代是一個網民們在使用過程中反復單向選擇的過程，一些不符合時代發展、社會導向的網絡熱詞最終會湮沒在歷史的長河中。唯有詞語立意正確，并在母體的基礎上及時衍生變體，才可能在網絡流行語的新舊交替中占有一線生機，不被遺忘。如“后浪（用實際行動證明自己，并自覺承擔歷史賦予的責任及使命的青年人）”，它本出自“長江后浪推前浪”，后因2020年五四青年節前夕何冰寄語的短視頻《后浪》而順利翻紅，成為新一代網民口中最為青睞的熱詞之一。

最后，網絡流行語在滿足個人整合需要的同時，還是網絡中時髦且引領潮流的因子，是共享環境中的圈層文化，在某種程度上豐富了網絡的知識體系。高校大學生是使用網絡語言的主力軍。所以，每日使用新鮮潮流的網絡流行語與朋友、同學溝通交流，幾乎成為他們學習生活中不可或缺的一部分。一位00后受訪者稱：“身邊的朋友都在用網絡流行語交流。如果我不使用的話，豈不是會顯得自己很落后。”南京林業大學人文社科講師趙呈晨與有類似的看法：“網絡流行語像是年輕人間的一種暗語、一張通行證。[3]”

第三章新時代大學生網絡流行語使用策略

一、提升大學生群體的文化受體抗性

（一）樹立辯證意識并正確認識網絡流行語

在一定程度上，網絡流行語反映了時代的特征，是我國社會文化發展的一盞縮影。緊跟時代和順應潮流的特點決定了它能及時迅捷地反映當前社會發生的實事熱點，并兼具有簡潔生動、活力創新等特點;另一方面由于創造者和使用者大部分屬于青年群體，正值人生情緒波幅不穩定期間，普遍具有隨意性和任意性，造成部分表達方式偏向負面情緒，或帶有灰暗陰翳的色彩。這正是目前"網絡時代"的一種真實反映，與當代人的生存狀態和生活方式緊密聯系。

伴隨大數據時代的超速發展，不可否認"網絡流行語"也在逐漸擴大其影響范圍。不過事物好壞都有兩面性，網絡流行語的出現并非一無是處，也不是百利而無一害，需要認識到對立統一才是大千事物發展的永恒規律。因此對待網絡流行語對整個社會以及政治經濟的發展及影響我們更需要有一個正確客觀的認識，從多維角度辯證解析，抱以寬容理解的態度。

（二）提高大學生文化和道德素養

在溝通中語言占有重要關系。如今龐大的網絡交流環境決定了整個世界處于相互聯系的狀態，對于現代大學生群體所接受的思想文化需要加以正確的引導和灌輸思想理念，政府相關部門加大對正確使用網絡流行語及相關熱詞的宣傳，正確輸出青年及大眾群體的價值觀，規范使用網絡流行語，發揮出網絡流行語正確的引導作用。

其次重視經典閱讀。目前人們受網絡媒體的引導，養成了碎片化閱讀習慣，這種習慣一貫帶來了交流溝通上的碎片化。一些縮寫字母和字詞由此誕生，但在某種程度上來說，這些縮寫字詞并不利于大學生完整健全的思想體系養成。傳統經典的教育作品在現代話語體系下依舊含有話語權，紅色作品集、文學大家典籍，這些對當代社會發展及人們精神世界的構造發揮著重要深遠的意義。因此在大學生課堂上，可以利用主流文化的積極影響力改善不良用語引起的負面作用。不論專業課還是選修課，不管工科還是理科，同學們在課余時多閱讀經典，重溫有溫度有血肉的一些靈魂，總是對自身長遠發展有利。

（三）擴大娛樂項目選擇范圍

大學生處在探索人生認知階段，容易產生"孤立"的情緒，在現實世界里無法得到充足的滿足感，交由虛擬世界的語言則更能找到自我歸屬感，從感情方面他們更易對網絡流行語產生依賴性。大多數的"孤立"情緒多因自由時間無實踐活動，由于缺乏課外活動，他們的注意力和精力會更集中于虛擬的互聯網世界。故此適當增加高校課余實踐活動的開展，將能在一定程度上緩解具有負面情緒的網絡新詞被"制造"出來。

二、引導網絡流行語滲透傳統教育

隨著新媒體時代的不斷發展，各高校的教學舉措也呈現出了一些新象，具有一定交互強、資源共享、教學方式創新等新特征。

（一）網絡流行語滲透傳統教育的必然性

傳統教育受到了網絡流行語對傳統教學用語的沖擊、課程結構過于死板忽略了時代趨勢、碎片化媒介大大降低了思維的深度等新問題與挑戰。面對多元化的社會環境，也為了滿足新時代所提出的語言要求和人們的用語需求，網絡流行語的出現成為一種必然。可以說，網絡流行語隨著互聯網的萌芽與進展、新興電子產品的研發，成為了人類社會信息傳播的重要載體。

網絡流行語作為一種新興的交際語言，他充分符合當下高校學生對于創新和表達的需求，這也是網絡流行語被很多高校學生很快適應并運用到日常生活的原因之一。因此，網絡流行語的出現并不是沒有理由的，通過它與傳統教育的融合，能夠起到去除糟粕的作用，網絡流行語離不開傳統文化的灌溉，也沒有脫離過傳統教育的土壤。它反映了當下新時代的社會環境。由此可見，如果將網絡流行語與傳統教育有效融合，是具有一定必要性和可行性的。

（二）網絡流行語融合傳統教育的途徑

新詞派生、舊詞今用促進了網絡流行語的產生。對于網絡流行語和傳統教育的融合方面，展現了二者的內在聯系，為網絡流行語與傳統教育的融合提供了一定的途徑，有利于五千年文化的傳承。

目前，我國教育仍然存在一味的灌輸和“填鴨式”教學，雖然提出了“雙減”政策，但在課堂教學方面并沒有具體改善條令，這不僅讓學生的主觀能動性沒有得到很好的發揮，還進一步制約了教學的靈活性，沒有體現出教學方式的發展和創新。在引導教師和學生合理運用網絡流行語、增強網絡流行語認知下，通過教育使社會現實和傳統文化相結合，讓教師和學生養成說真話、又說“新話”，通過學生喜聞樂見的方式來改善傳統教學，同時引導學生積極學習傳統文化，達到雙贏的效果。71294D50-866C-4743-84D2-DDE81033B581

三、規范大學語言學習的課堂氛圍

一般出現爭端的網絡詞語主要指向網絡代替詞語，因其大多表達即時、隨意、感性的情緒，偏向追求心理宣泄或戲謔搞笑，具有明顯低俗化傾向。然語言本身屬于生態化、多樣化之存在，因此分清使用場合，給予網絡語言合適的生存土壤，并且從交流空間來講，網絡溝通比紙質會蘊涵更大程度的自由性與靈活性。

（一）教學工作者要熟悉認識網絡流行語

作為一種"全民語言"，網絡語言的適用范圍十分廣泛，從小學至大學，從幼年至老年，各個年齡階層都能看到它的廣泛應用。作為教學工作者，為能更好指正和規范社會語言，從教者自身需要對其有所了解和認識，并且能夠從繁復的網絡媒體和輿論信息中甄別具有積極樂觀和正確向上的生命價值導向，從而在教學工作過程中將正向價值觀反饋輸出給予學生。

（二）利用課堂環境發揮網絡語言的育人價值

網絡流行語是時代變化的鮮活標志，是社會文化心態的顯著表征，也是社會傳播與交往的流行符號。其受眾面廣大，實際使用中能夠總結出最具前沿的新生事物，更易于大眾理解，成為日常生活交流的常見語言。合理選取網絡熱詞的案例，適當跟課程內容融合，同時對具代表性且符合現代漢語表達規范的詞語進行分類，借助校園內部的環境凈化語言環境和朝著有利方向發展。

（三）以網絡流行語為載體，提升大學生群體的競賽創新精神

處于目前時代大背景下，以互聯網為溝通交流載體的交聯話語體系已成為大趨勢，由此基礎一路發展并走紅的網絡流行語具有高度形象性和靈活性。“在對外漢語流行語教學的研究中，選取符合‘基本詞匯特點的流行語研究更有意義和價值。”據此來篩選出符合現代漢語語法規范的網絡熱詞，同時能激發精力處于上升階段的大學生群體的創造和創新精神，鼓勵大學生借助想象力和創造力來建設更完善的社會話語環境。

四、引導高校學生積極參與網絡流行語創新

在網絡時代，每個人都是創造者。新興網絡語言的產生可能僅僅來源于一次“評論”或者“抖機靈”，在新媒體時代，每個人都是推動網絡流行語的力量源泉。但與此同時，網絡流行語也存在著一定的缺陷，比如具有即時性、缺乏內涵、生命力短暫等問題。從一方面來看，網絡流行語代表著一種社會的流行趨勢，它雖然非常的“貼近生活”，但也是曇花一現的。不斷的有新網絡流行詞出現和不久的網絡詞匯被淘汰，大多數的網絡用詞經不起時間的檢驗和文化的考量，它們很快出現，又很快消失在時間的洪流中，風過無痕。從另一方面來看，當針對某一社會事件的網絡討論鋪天蓋地，網絡流行語使用異常火爆時，卻也難以擺脫“深度僅一英寸”的尷尬，此時的網絡流行語失去了其應有的社會價值和人們所賦予它的積極內涵。

在21世紀，高校作為網絡流行語新興的主導場地，大學生成為網絡流行語的創新源泉，更應積極參與到網絡流行語的創作創新中，用敏銳的視角、多變的思維、豐厚的學識和積極的熱情作出對這個社會獨特的詮釋[4]。不僅要深刻挖掘網絡流行語的豐富內涵，體現其實然社會價值，營造健康的網絡輿論生態環境;還要積極創造那些符合語言發展規律的，具有一定社會交際功能和生命力的網絡流行語，使之遍歷大浪淘沙而成為永恒。

參考文獻：

[1]陳元平.年度流行語為什么是這些詞[J].上海采風，2021（1）：96-96.

[2]李燕凌，陳龍偉.基于傳播社會學的網絡流行語傳播特征及機制研究[J].采寫編，2021（2）：108-110.

[3]趙呈晨.嵌入式傳播：網絡語言在日常生活中的實踐與再生產[A].新聞大學，2020

[4]李曉敏.時代網絡語言對漢語言及文學的影響[J].中共鄭州市委黨校學報，2021（1）：106-108.DOI：10.3969/j.issn.1671-6701.2021.01.022.

作者簡介：

王涵（2000-12），女，漢族，四川南充，本科在讀，四川外國語大學，研究方向：語言學

吳金秋，張海燕，楊可欣均為四川外國語大學本科在讀學生71294D50-866C-4743-84D2-DDE81033B581