淺論在小學英語教學中 對學生積極情感態度的培養

殷艷瓊

摘 要：《義務教育英語課程標準（2011年版）》將情感態度作為教學目標之一，反映了以人為本的教育思想。情感是影響學生形成健康人格的重要因素，積極的情感態度能激發出學生對學習的濃厚興趣，進而轉化為學習的動力和內驅力。在“雙減”政策之下，教師應重視培養學生積極的情感態度，從興趣出發，創設和諧的學習氛圍，利用多種教學手段巧妙設計每節課，重視開展小組活動，布置趣味的作業，讓學生體驗學習的快樂，并以積極的情感態度影響學生，堅持表揚鼓勵，培養其學習自信心，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學英語;積極;情感態度

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出的“情感態度”目標，讓小學英語教師認識到小學英語教學應從注重知識轉到注重小學生全面素質的培養。教師在教學過程中要關注學生的情感體驗，充分挖掘學生的潛在能力，促進學生的全面發展。

情感態度主要指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的愛國意識和國際視野。在小學生學習英語的過程中，積極的情感態度能促進學生英語學習的提升。反之，消極的態度和情緒會造成學生學習興趣下降，嚴重影響學習。因而小學英語教師要密切關注學生的情緒，培養學生積極的情感態度。

一、更新教學觀念，創設和諧的學習氛圍

在當今日新月異的社會中，教師除了要摒棄舊的觀念，還要多關注學生的精神世界，培養全面發展的學生。……