“教育內卷”現象的審視與三重維度消解

甘靖源

摘? ?要：基于“教育內卷”現象帶來的嚴重教育焦慮，學校需要轉變育人觀念，回歸教育本質，以全面提升學生的綜合素養。家長需要擺脫“唯分數論”，把握好“成人”“成才”的標準，努力挖掘孩子的潛能。除此之外，家校需要利用好合作平臺，共同指向學生身心的健康成長。

關鍵詞：教育內卷;焦慮消解;核心素養;全面發展

中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）36-0021-03

一、 “教育內卷”的概念界定

“內卷”是個舶來品，意思為“轉或卷起來”，和這個詞類似的詞有“進化”和“革命”。經過對比，“進化”是社會形態、經濟形態或生命形態的發展模式，“革命”是突變的模式，而“內卷”則形象地表明了一種停滯甚至是衰退的狀態。

“內卷”最早出現在哲學領域，而將其帶到學術領域的是人類學家格爾茨（Geertz.G.），他把該詞用于解釋印度尼西亞爪哇島的農業生產模式，該地由于人多地少，大量勞動力不得不投入到增收有限，但細節卻又不斷精致的水稻生產中去。學者黃宗智將該詞引入到華人學術界，他分析了鄉村經濟和社會變遷，指出在地少人多的情況下，極易形成一種“增加單位土地勞動投入反倒會降低邊際回報”的封閉增長模式。此后，“內卷”這一概念被廣泛運用至經濟、政治、社會、文化、教育等諸多研究領域，用來反映“有數量增長而無實質發展”的停滯現象。

教育領域中的“內卷”指“教育投入越來越高，教育的價值卻在降低”。對于學校而言，師生所投入的教與學時間越來越長、個體精力損耗越來越大，教與學的效率反而在降低，長此以往可能造成學生學習效能感、師生個人價值感的下降;對于家長而言，教育投入越大，教育回報反而會持續下降。……