碩士研究生科研素質及科研能力培養的探索

史樂峰 劉春秀

摘?要：碩士研究生作為高端人才供給的源泉以及國家人才供給的重要保障，其教育工作是培養我國高層次人才的關鍵環節，是關乎我國國家發展和未來命運的大事。本文通過介紹碩士研究生現有科研能力相關情況，再提出通過設計系統性科研相關課程來豐富研究生教學內容、牽頭國內外學術團隊溝通交流、廣招不同學科基礎的教師形成教學隊伍等意見，來探索培養我國碩士研究生科研素質及能力的策略和措施，以加強我國碩士研究生教育水平和質量。

關鍵詞：研究生教育;科研素質;科研能力;教學改革

碩士研究生（以下簡稱研究生）教育作為我國國民教育序列的頂端，其肩負著我國高端人才供給和科學技術創新的雙重使命，對我國建設現代化強國具有重要意義[1]。自新中國成立以來，我國高校已累計培養超過1000萬碩士研究生、博士研究生，已成為令世界矚目的研究生教育大國[2][3]。然而，我國的研究生的培養方式卻不盡如人意，研究生們展現出來的科研素質及科研能力培養還有待提高[4]。

一、我國碩士研究生科研能力培養現狀分析

碩士研究生作為介于本科教育和博士教育的一個過渡階段，其是博士教育的儲備和積累階段[5]。在碩士階段，學生們要培養從事科學研究的本領，并且在科研實踐的過程中積累和增長其自身科研能力。碩士研究生的科研能力和其他類型科研人員的科研能力有共同之處，也有差異之處[6][7]。

碩士研究生教育介于本科教育和博士教育之間，雖然本科教育也提倡培養學生的科研能力，但是本科階段還是以學習專業知識為主，對于科研能力的培養并沒有明確具體的要求。因此，真正研究生階段才是真正系統地培養學生的科研能力的開端。此階段科研能力的培養是研究生教育工作的核心，但是碩士研究生畢竟僅處于研究生教育的第一階段，其自身科研能力與博士研究生相比，差距較大。故此階段碩士研究生較難做出具有重大創新意義的科學研究，碩士研究生學生主要是進行基礎性科研能力的培養與訓練。

其次，碩士研究生的科研能力表現出較大的差異性。由于科學研究中要求研究者要具備較多不同方面的相關能力，而碩士研究生在科研訓練的過程中，多受到不均衡訓練或者自身側重的程度不相同，導致其各個能力要素的發展進度不一致，故此學生在培養的科研能力也就展現出差異來。例如有的學生擅長數據搜集和整理資料、有的擅長軟件編程、有的擅長文字表達。但在學生有掌握自己擅長能力情況外，學生多數還需要進行其他科研能力及技能培養和完善，以此保障具備能夠開展科研工作的基本能力與素養。

科研能力作為人的能力之一，其一方面收到學生先天的影響，而另一方面更重要的是其可以根據后天環境和教育得到成長和發展。研究生科研能力及科研素質的高低，與其所接受的科研教育和訓練有密不可分的關系，這也就直接影響了學生后期讀博期間能否完成科研要求以及以后學術生涯的高度與成就。因此各高校在碩士生階段對學生科研能力的培養和教育，這不僅僅是對學生個人的科研能力起到了至關重要的作用，更是對中國的科學研究能力發展潛力起到了舉足輕重的重要作用。

二、我國碩士研究生教育培養改革意見建議

中國新時代高等教育發展應從積極建設研究生教育水平及科研能力出發[8，9]。對于以上問題，本文希望通過給出具體措施建議，學校能引導學生加強自身創新能力、科研能力的培養，讓我國的研究生指導隊伍綜合素質不斷提高。具體意見建議如下所示：

（一）學校牽頭國內外學術團隊加強溝通交流，提高學生創新能力

學校應牽頭組織國內外學術團隊間交流、合作，讓學生有更多機會接觸優秀的人、優秀的思想、優秀的觀點，從而提高學生自身創新能力。在國內，尤其是各高等學校內部更應加強各學術團隊之間的多向溝通，創造更多的知識綜合型學術合作機會，讓更多熱愛科研的人能參與其中，發揮團隊的作用，集結團隊智慧。對在學術群體中具有很強學術影響力的領袖人員，學校應充分發揮其自身的重要性與特殊性，建議該領袖人員建構學術群研究議題的整體格局，再牽線校內其他團隊，跨團隊跨學院合作，敏銳地把握研究發展趨勢和方向，實現綜合性高質量發展。在校外合作中，應經常利用便捷的互聯網技術，實現團隊與團隊之間的遠程溝通與交流，通過合作將國外優質資源用于更好的服務我國研究生教育，讓學生充分感受國內外科學研究的異同，多視角了解自己研究領域的科研現狀及研究方法等，多方面培養自身創新能力及創新意識。

（二）優化師資隊伍結構，招攬復合型人才

現在各個高等學校的跨學科復合型師資人才隊伍缺乏都較為嚴重，故可在師資隊伍具有的專業背景知識和各方面能方面進行進一步優化。在此過程中各高等院校可積極引進各領域個方向的相關專業高層次人才，采取“請進來、走出去”的方式，優化師資隊伍建設，提高師資隊伍整體素質。比如：邀請國內外知名專家學者作為學校學院的兼職教授、兼職博導等以及選派優秀的專業教師赴國內外名校進修訪學等，以此方式來優化高校教師師資隊伍結構。同時各高校應該深度挖掘企業、科研機構等合作單位中的潛力合作對象，與其共同合作研發，一起科學研究。學校通過有效整合社會各界的研究資源，為我國科研人才培養的環境建設、融合應用和創新發展等提供重要支撐，為我國科學研究培養跨界復合型人才，實現社會大發展。

（三）夯實全面合作力度，打破交叉學科界線

各個高校應加大與地方政府、地方企業和科研機構等優勢資源的合作力度，打破高校孤島辦學和孤立研究的困境，培養出基于多學科交叉培養的跨界復合型人才，打造出高層次人才培養和創新的戰略新高地。同時為了凸顯學科創新特色優勢，應該深入實施學科突進行動計劃，實施產、學、研、用一體化培養體系，建立起科學合理的學科體系和完整規范的人才培養標準，促進高等人才培養從研究理論中來、到生活實踐中去，做到學以致用、學用結合。同時在交叉學科培養過程中要避免出現多重學科標準，真正做到促進多學科交叉的深度融合與發展，在交叉學科的學習培養過程中提升學生發現、分析和解決問題的能力，提升學生們的科研素養與能力。

（四）學校開展系統性的科研訓練課程

各高等學校可進行文獻收集、文獻閱讀、研究方法、文獻寫作、論文投稿、畢業論文寫作等系列課程教學，通過一系列基礎能力的培養，讓學生對做科學研究有了一個大致的了解，他們能更加清楚地認識到做科研需要哪些能力，自己在哪些地方擅長，哪些地方還有很大的進步空間，從而培養研究生的專業素質及科研素養。具體措施為：在本科階段，學校可進行系統的文獻檢索、文獻閱讀、科研寫作方面的課程安排，讓學生掌握文獻查閱方法、中英文文獻閱讀技巧、學術寫作的基本思路，學生在畢業論文撰寫時就已經具備基本的研究素養和意識，為研究生階段科研學習打下良好的基礎;在研究生階段，學校應更加深入地開展文獻閱讀、研究方法、文獻寫作、論文投稿、畢業論文寫作等系列研究生教學課程，讓學生更加深入掌握科研基本方法與思路，讓學生對自己的研究方向，研究方法等有更加清晰的認識，并將科研能力及素養貫穿于文獻查閱、論文選題、研究設計和實施、文章撰寫等環節中。

碩士研究生教育肩負著為經濟全球化時代培養具有國際視野、通曉國際規則的高層次創新型人才的重任，對實現國家戰略、支撐現代化強國建設具有重大意義。而科研能力及其素養培養不僅是研究生教育的重要組成部分，更是衡量研究生培養質量的關鍵指標，要實現高質量的研究生培養需要研究生、導師、學院、學校等多方共同努力。在此過程中，學校應牽頭國內外學術團隊加強溝通交流、優化師資隊伍結構，招攬復合型人才、夯實全面合作力度，打破交叉學科界線，以及開展系統性的科研訓練課程以此增強對研究生的教育。同時研究生們應增強自學能力，不斷培養創新意識，以此在研究生發展的各個階段中不斷摸索、不斷嘗試、不斷改進，讓中國的研究生科研能力不斷進步和完善，促進中國科學研究水平與能力的發展。

參考文獻：

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[9]張飛龍，于苗苗，馬永紅.科教融合概念再構及研究生教育治理[J].中國高教研究，2020（11）：31-37.

基金項目：國家社會科學基金資助項目《電動汽車與配套電力供應鏈的系統發展路徑研究》（項目編號：19BJY077）;教育部人文社會科學研究青年項目《電動汽車與電力配套服務的協同演化路徑研究》（項目編號：18YJC790137）

作者簡介：史樂峰（1982—?），男，漢族，河南南陽人，博士，副教授，從事電力技術經濟方面研究。

通訊作者：劉春秀（1995—?），女，漢族，四川宜賓人，應用經濟學碩士，從事電力技術經濟方面研究。