色調訓練在美術高考色彩教學中的應用分析

摘 要：在當前的高考中，藝術類的考生占到了不小的比例，美術類的考生也在不斷地增多。在美術高考中，色彩是必需要考的內容，主要分為靜物寫生和默寫兩種，其中都離開對于色彩的考查。色調在色彩教學中占有比較重要的地位，在靜物速寫中也占據了重要的部分，色調訓練可以使學生對于色彩的感知更加敏銳，對于色彩的把控能力更強，所以在高中美術的教學中教師要注重學生對于色調的訓練，還可以結合歷年高考現狀，有針對性地對色調進行高效的訓練，由此可以對學生的美術高考起到一定的輔助作用。

關鍵詞：色調訓練;色彩教學;方法

一、 引言

近些年來，水粉靜物速寫的教學已經成為美術教師對于美術高考前輔導學生的重要內容，教學方面也相對于要側重色彩教學，使得學生對于色彩的感知更加敏銳。水粉靜物速寫中有很多因素都會對作品產生影響，例如色調、造型、空間結構等，但是在這些因素中影響最大的就是色調，在考試的評分中也占據著很大的比例，所以色調也會成為美術高考分數高低的重要評分標準。在色彩教學過程中對于色調的訓練也是十分重要的，對于色調的訓練教師和學生都應該重視起來，這對于美術高考和以后的繪畫都有著非常重要的影響。

二、 色調訓練的重要意義

高考美術的考核除了學生的素描能力之外還包括了對色彩的考核，對于色彩的考核一般都從對色彩的基本知識與理解能力、對色彩的基本運用能力、對色彩的表達能力等方面著手。在美術高考中對學生的考查主要從靜物速寫和默寫兩個方面出發，前者需要學生的觀察能力，對靜物直接觀察，分析物體的層次和結構，在這個基礎上考查對于陰影明暗和色彩冷暖及色彩的運用等進行核實到表達。后者就需要學生具備扎實的基本功底和一定的想象能力，運用已有的知識根據題目進行合適的創作，保證物體的主次結構及對色彩的把控能力，對物體可以進行合理的分布排版，比例更符合現實要求。色調是色彩繪畫最重要也是最基礎的部分，決定了整幅畫最后的色彩和層次，通過對于色彩的應用還可以表達出作者畫作的主題思想。色調的不同傾向也可以帶來不同的感受，

如同一幅作品，色調不同給人帶來的感覺也不同，暖色調會給人一種溫暖的感覺，冷色調就相對比較清涼。學生只有學會對色調的掌控才能夠把握好畫作中色調的發展方向，由此才可以在考試中把握恰當的色彩運用能力，這樣才能更好地完成美術高考的試題，但是針對當前的高考現狀來看，有很大一部分的學生并不能很好地掌握色調的運用方法，對于色調的理解還不到位，創作出的作品缺乏色彩的表現，并不能給評分老師留下深刻的印象，不能得到滿意的分數。教師可以從色彩的表達上輕松地看出學生對于色彩的理解、運用及表達能力，看出考生之間的差距，這些在分數上有著自明顯的表現。

高考也只是對學生學習能力的一種考查，學生對于色彩的理解和掌握能力需要在日常學習中得到慢慢的積累與練習，對于色彩的感受及觀察、表現能力需要教師在教學中給予足夠的指導，要進行全方面的培訓，需要學生在練習時養成潛移默化的習慣，高中美術教師要把色調訓練放在重要的位置，作為教學課程的核心內容。

三、 存在的問題

（一）學生對色彩認知不準確

大部分學生在進入高等教育之前對于色彩和色調并沒有一個準確的認識，也不能準確理解色彩所包含的方方面面。一幅優秀的藝術作品，不僅要在構思上比較出奇，能夠吸引人之外，還需要在色彩表現上更加的合理、特別，如果學生對于色彩的認識不夠系統全面，這樣學生就不能創作出具有水平的作品，同時也會在一定的程度上阻礙到學生的發展，學生的潛能得不到發揮，所以學生對于色彩的認知和掌握對于學生的繪畫水平有著很重要的影響，也是在高考中取得優異成績的關鍵所在。

（二）部分教師的教學過于古板

在現如今的美術教學中，教師對于學生的教學還是比較古板的，只是依據自己累年經月的教學經驗來進行教學，對于色彩的教學并不是很充分，學生很難了解到色彩所蘊含的深層知識。在實際的學習過程中，學生只是通過自己的直觀觀察來對顏色進行定義，教學方式比較單調，缺少深入的思考和探究，同時在教學過程中對于色彩的教學與很多基礎課程的設置一樣，學生根本不能從中獲取對繪畫有幫助的知識，美術教學與其他學科的教學不同，不能按照其他學科的教學方式來進行，教學形式也太過刻板、程式化，沒有根據課程性質進行授課，導致學生不能對色彩進行準確的知識與把控。

四、 色彩教學中色調訓練的措施

（一）幫助學生正確認知色彩

學生對于色彩的學習有一個規律，對于固有色的觀念非常的執著，學生在繪畫過程中對于固有色非常執著，在學習了一定的時間后對于色彩的表現又不是很準確，會很注重色彩的豐富性的表現，以及光源的表現，這樣表現出的畫面就會比較花里胡哨而且還會比較細碎。學生在學習色彩時首先要確定畫面的光源點，沒有光就沒有色彩，有了光才會體現出物體的各種色彩，在室內的話，光源會比較暗，這樣整個畫面的色調就會偏向于冷色，有了冷暖意識，色彩就不會單調，表現出的畫面才會更有層次。學生對于色彩有了一定的認知，這樣才能在一幅畫面里體現出整體的氣氛，對于局部和整體的色彩的把握就會更加準確一點，色彩關系也更加的協調，所以色調是畫者對整幅畫最基礎的認知，也是整幅畫協調完整必不可少的知識。

（二）加強學生對色彩的把控能力

學生對于色彩的把握是可以在后天的練習中慢慢培養的，不是所有的學生在進入高等學府接受教育時都對色彩知識有一定的了解和對色彩的把握能力，這就需要教師在之后的教學過程中對學生色彩的學習和把握能力進行著重的培養和訓練。學生在學習的過程中對于固有色、光源色和環境色之間的關系，所以教師在教學過程中要對這一方面的內容進行著重的講解，培養學生對于色彩的認知能力和對色彩的運用能力。在教學過程中教師可以采用靈活的方式，根據學生對于色彩的認知及運用能力布置相關的訓練，要突出光源色在寫實過程中發揮的作用，讓學生在練習過程中對色彩的把握可以更加的熟練。同時學生在練習過程中會比較直觀，對于一些隱藏問題并不能夠及時地發現，所以需要教師在指導過程中幫助學生發現并改正問題。

（三）開展色調相關訓練

為了可以更加有效地訓練學生對于色彩的把握能力，教師可以對學生開展一些與色調相關的訓練，教師可以讓學生先根據靜物進行速寫練習，靜物的組合色調要盡量包含所有的種類，各種色調之間可以是相互類似、相互對比、互補等組合方式，對于寫生的紙張及寫生的時間也需要根據實際的考試時間來進行把握，讓學生提前對考試的方式有一個整體的認知。在寫生時還可以讓學生自己隨意進行擺放，對各種空間結構和造型可以更加熟悉，教師不對學生的行為過多干涉，在色彩方面要進行著重的指導，使得學生對于色彩的把握更加準確。學生可以對色彩有自我的認識，使得學生對于色彩的掌握更加自然，還可以增強學生對于色彩的分析能力與自我創新能力，發掘出更加適合自己的方法。

（四）幫助學生找準畫面視覺中心

在學生的日常練習中，對于色彩的運用不僅需要達到一個固有的高度，還需要學生在熟練的空間結構和造型的基礎上對色彩有準確的把握。對于靜物速寫的造型來說不能過多的糾結，簡單、大方即可，不要陷入造型的誤區，特別是對事物輪廓的描畫，不必每一筆都非常清楚，要根據事物的明暗分別來進行勾畫，畫面要遵循最基本的虛實關系，而且每張畫都應該有一個視覺的中心，其他的造型關系要根據視覺關系來分布。

（五）教師嚴格要求學生完成色調訓練內容

1. 完成單色明暗訓練

在進行正式的色調訓練之前，教師可以安排學生進行單獨色彩的明暗訓練，單色訓練可以讓學生充分理解到造型的明暗關系，從最基本的框架結構開始，學生可以在這個訓練過程中更好地掌握繪畫工具的使用知識與方法，這也是學生更好地完成色調訓練的基礎過程。

2. 多進行色彩的訓練

有一部分的學生對于造型和結構過于注重會忽略對色調的練習，缺乏對色彩的掌握能力，對于美術色彩的學習學生也需要更高的領悟能力，對于美的感知能力也是一項重要的內容，大量色彩的練習增加了學生的練習強度，也在不斷的練習過程中增強學生對于色彩的運用能力。一張色彩關系明確的畫作可以把學生的思想最直觀地表現在紙上，它可以幫助學生對自己的練習情況有一個明確的了解，也可以使教師在這個過程中發現學生存在的不足之處，使之及時得到更好的調整。

（六）學生要建立正確的色彩觀

色彩教學的目的是為了讓學生可以更好地掌握與色彩相關的基礎知識，理解色彩之間的相互關系和對于色彩的運用及掌握能力，要達到這一目的就需要教師在教學過程中可以有意識地培養學生對于色彩的感知能力，讓學生可以自己發現色彩之間的關系，使得色彩表現能力更加直觀。在進行色彩教學時，教師要想辦法幫助學生建立一個正確的色彩體系，對于色彩有一個直觀深刻的了解，讓學生可以利用色彩表達出自己內心的情感，同時還要培養學生的觀察能力和想象能力，使得學生在繪畫過程中可以更好地應用色彩。教師在教學過程中要讓學生理解并熟練地運用色彩語言，了解色彩之間的相互聯系，樹立一個正確的色彩觀，在反復進行訓練之后，學生可以更加深刻地了解到色彩之間的相互聯系，在考試過程中可以把自己所學所用充分融入自己的繪畫創作中，教師在依附教材進行講解時，還要考慮到學生本身的需求及美術高考的要求，明確自己存在的不足，有針對性地進行練習。

五、 結束語

色彩是美術學習過程中最基礎的環節，色調訓練是為了學生能夠對于色彩的運用更加熟練，可以更好地在作畫過程中掌握對于色彩的運用技巧，一副成功的畫作可以讓人產生共鳴，吸引人的眼球，讓人們可以認真地去欣賞畫作，這對于一個美術高考的學生來說，對于色彩的掌握達到足夠熟練的程度時可以使得學生在考試過程中發揮的更加出色，同時還可以給評分教師錄下深刻的印象，這樣考試分數就會更高。高中生的學習時間也比較緊張，學習任務比較繁重，對于色彩的熟練掌握可以讓學生在平時的練習中事半功倍。

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作者簡介：張文濤，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣通安中學。