融合教育應用于小學語文教學的策略

王娟

摘要：隨著新課改的推行，提升學生的綜合素質已成為了培養學生的教學重點，將融合教育廣泛應用于小學語文教學能夠使語文知識與其他學科知識聯系起來，這樣能夠使學生的知識構建更加的一體化，能夠讓學生有效的將自己的知識進行融合，加強各學科間的交聯度。通過將不同領域內的知識引入到語文教學中，能夠提升學生的綜合素質，培養新一代全面人才。

關鍵詞：融合教育;小學語文;綜合素質;策略

在進行語文課文學習時，教師通過為學生補充一些跨學科的知識能夠讓學生更好的理解課文內容，同時也能豐富學生其他方面的知識。通過融合教育，教室也要注重培養學生的自主學習能力，只有學生積極主動的去學習，融合教育的優勢才能夠更加高效的體現在課堂中。同時，融合教育為課堂帶來了更多的可能性，同時也體現出了知識整體性的特點。所以，教師要根據教學內容調整自己的教學策略，在幫助學生理解基本語文知識的同時擴展自身的知識體系。

一、將其他學科引入語文教學

小學語文課本中的文章與德育、美育等新興教育理念聯系非常緊密，教師要在教學設計方案中積極引入融合教育這一教育方式。教師要基于文章內容設計不同的教學環節，將美育、德育等引入課堂，讓學生在學習知識的時候培養自己優良的品德、提高自己的審美等。同時，將語文與其他學科相結合教學，也能夠有效的提升學生的學習興趣與學習積極性。

例如，在學習三年級《秋天的雨》這一課程或者是其他描寫秋天的文章時，教師可以通過向同學們展示關于秋天的圖片或者是視頻這種方式讓學生們感受秋天的魅力，也可以讓學生在課后畫一畫自己眼中的秋天，通過這種方式能夠讓學生注重觀察生活中的美，這也就在潛移默化中對學生進行了美育。或者是在學習《觀潮》這篇文章時，通過視頻可以讓學生感受到錢塘江大潮的壯觀，那么為什么錢塘江的秋潮會如此壯觀呢？通過教師向學生解釋錢塘江的地形等地理知識，這個問題也就迎刃而解了，這樣能夠豐富學生的地理知識，能夠讓學生積累更多的經驗。通過語文教學與其他學科的交叉學習，能夠擴大學生的知識面，為學生全面發展打下良好的基礎。

二、學生自主學習融合教育

在小學階段培養學生的自主學習能力是非常重要的，學生擁有一定的自主學習能力能夠使他們在學習中更加的高效。在過去的傳統教學中，課前預習就像是一個口號，很多學生不會在課前預習課文或者說只是將課文簡單的閱讀一遍，這就造成了課堂教學效果不好等問題。將學生自主學習進行融合教育，首先就是能夠讓學生自主的去預習課文，去對課文內容有一系列的理解與思考，這樣才能夠保證學生在課堂學習中更加的高效。因此，教師就要通過一系列的教學方式來引導學生進行自主學習，同時也要注重對課外知識的擴展。

例如，在課前預習時，教師可以為學生提供幾個參考問題，比如說，在閱讀本文時出現了幾個多音字？這篇文章表達了作者的什么感情？像這樣簡單的問題能夠推動著學生去課前學習，從而找出自己需要重點聽講的地方。如果文章是開放性的結尾，教師也可以讓學生續寫文章結尾，通過他們充分的想象與創造，能夠訓練學生的思維能力和創造能力。最重要的是，通過教師的引導能夠加強對學生自主學習的融合教育。

三、學習方式、資源等融合教育

豐富學生的學習方式及學習資源能夠幫助學生更加高效的學習語文知識。學習方式多樣化一方面能夠提升學生的學習興趣，另一方面能夠訓練學生的綜合能力。學習資源融合教育能夠使學生增強自己的寫作能力，讓學生能夠用文字正確的表達自己的感情。教師通過實施學習方式、學習資源的融合教育，能夠使學生在語文學習過程中對多學科，多能力進行融合，能夠增強學生的語言表達能力，寫作能力。

例如，在學習《故宮博物館》這一篇課文時，在課前，教師可以讓學生從百度或者是書籍里找一些關于故宮博物館的相關資料，比如說故宮的歷史，故宮建造的依據，故宮如今有什么變化等，通過尋找關于故宮的課外知識能夠豐富學生的知識，能夠讓學生對故宮有更加全面的了解。教師與學生可以通過文章對故宮博物館的文字描述一起畫出故宮的平面結構圖，通過這種學習方式能夠訓練學生的繪圖能力和文字轉述能力，同時也是對學生空間結構能力與想象力的訓練，通過畫故宮博物館的平面結構圖，能夠幫助學生更好的理解文章中大篇幅的描寫。

四、結語

在融合教育的前提下，小學語文通過與其他學科的交叉融合，能夠對學生進行其他方面的教育，能夠提升學生的全面素質。將融合教育與學生自主學習相結合，能夠引導學生更加深入的思考問題，挖掘學生的能力與思維。通過學習方式，教學資源等的融合教育，能夠讓學生在學習過程中具備一定的創新思維，能夠優化學生的理解能力。教師要注重小學語文的融合教育，從而為學生的全面發展打下基礎。

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