略談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略

蒙雪梅

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也得到了提高，當(dāng)前處于一個新時代，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，需要對其進(jìn)行改革，如今社會競爭愈發(fā)激烈，小學(xué)生的壓力也變得越來越大，對于這個年齡段的學(xué)生來說，抗壓能力還比較弱。所以，小學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力有很高的要求，給學(xué)生增加了很多的負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，存在著很多問題急需解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);策略

引言

現(xiàn)如今，加快課程改革的腳步對于每個人來說都形成了一種共同意識，對于減負(fù)提質(zhì)也形成了一種要求，但是怎樣才能把學(xué)生從越來越繁重的課業(yè)中解放出來，又怎樣用最少的作業(yè)量來提高學(xué)生的成績，成為了每一個教育者都要思考的問題。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師就應(yīng)該明確減負(fù)與提質(zhì)是要共同發(fā)展的，兩者缺一不可，無論缺少哪一個，最終的改革都是失敗的。

一、老師要精心準(zhǔn)備課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的好與壞不僅是老師課前準(zhǔn)備的主要憑據(jù)，也是學(xué)生提高成績的一個重要依據(jù)，同時也關(guān)系著教學(xué)效益的高低，因此，教學(xué)內(nèi)容的好與壞十分重要，老師在教學(xué)時就需要準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的去進(jìn)行布置，不僅如此，老師還必須要了解其的課標(biāo)，并且反復(fù)鉆研教材，講教材里的內(nèi)容爛熟于心，找出里面最基本的知識，并且能夠?qū)@些知識做到舉一反三，總結(jié)出基本概念，原理以及規(guī)律，并且對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生形成對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣至關(guān)重要，老師不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會各種知識，還要讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。

（一）設(shè)置疑問，激起興趣

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)起源于思考，思考來源于疑問。在教學(xué)中老師要善于找出課本中存在的疑難問題，并將它們直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在面臨這些問題的時候產(chǎn)生求知的欲望，老師在旁邊加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的去思考這些問題。在設(shè)置疑難問題的時候，往往需要抓住問題的難點(diǎn)，把問題局限于學(xué)生最近所學(xué)的這幾個單元上，使學(xué)生能夠運(yùn)用最近所學(xué)的知識點(diǎn)去處理實(shí)際面臨的問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的思考，比如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這一課題中，就可以讓學(xué)生思考“塔吊中為什么有無數(shù)多個三角形？”

（二）在教學(xué)中融入樂趣

要想達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，首先就是減輕負(fù)擔(dān)，老師可以仔細(xì)觀察每個同學(xué)的愛好，根據(jù)他們的喜好制定教學(xué)方案，例如，老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在良好的氣氛中思考問題，去尋找解決的方法，同時學(xué)生還可開展各種有意思的課外活動，可以采用游戲，比賽等多種形式，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)教育又變得好玩起來。

（三）通過實(shí)踐激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生還處在一個沒有長大的階段，本來就好動，所以無法有耐性的去學(xué)習(xí)，而教師們也可以利用這一點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教材中有一課是《統(tǒng)計(jì)與可能性》，在課前或班后教師都可以準(zhǔn)備紅黃藍(lán)綠中彩色的小球，讓學(xué)生們將其放進(jìn)同一個塑料袋里，在上課的時候，也可以讓學(xué)生們分別來摸小球，老師運(yùn)用這種游戲的方式，讓學(xué)生們感受事件產(chǎn)生的機(jī)率。然后，由教師把每組學(xué)生們按照老師所規(guī)定的要求放入透明塑料袋中，同時讓學(xué)生們按照放入塑料袋中的速度進(jìn)行對比，使學(xué)生們用“一定”“可能”“不可能”等詞語來說明在生活中出現(xiàn)的新事物，從而增強(qiáng)了學(xué)生對這一課時的認(rèn)識力。在這樣的課堂環(huán)境中，經(jīng)過實(shí)踐教育，學(xué)生們不僅玩的高興，而且學(xué)習(xí)的也高興，從而調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。

三、讓學(xué)生自主參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力

存在問題是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的主要意義也就是為了解決問題，完成任何一件事情都需要內(nèi)在動力去推動，老師在教學(xué)的過程中，要給他們設(shè)置一種問題，讓他們自己去思考，帶著問題去探究，主動的投入到學(xué)習(xí)中，最終找出答案，獲得成功的喜悅。因此，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”這一課時，老師可以讓學(xué)生自主動手去剪一個對稱圖形，然后讓他們折一折，看自己剪的圖形是否完全重合。在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”這一課時，老師可以給學(xué)生們提供一些模型，如同底不等高的，等高不等底的，等底等高的圓錐或者是圓錐體，然后讓學(xué)生們?nèi)プ魇⑺囼?yàn)，經(jīng)過做試驗(yàn)，學(xué)生們明白了只有等底等高的柱體才與圓錐有必然的聯(lián)系，進(jìn)而了解圓柱體積和圓錐體積公式之間的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生自己動手可以使學(xué)生覺得更加輕松，提高了學(xué)習(xí)的效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、注重反思提升教學(xué)的能力

古人曾言：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。”所以，不管是老師還是學(xué)生，都要認(rèn)識自身的不足，通過多種方式對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行反思，不斷的彌補(bǔ)自己的缺陷，提高自己的能力。在課后，老師要督促學(xué)生對這一節(jié)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，找出自己的不足，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時老師在課后也應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這一節(jié)課的知識點(diǎn)是否都講清楚了，對學(xué)生的熱情是否減少了，學(xué)生能否聽懂，通過不斷的反思與思考去調(diào)整自己的教學(xué)策略，來提高教學(xué)的效率和老師教學(xué)的能力。只要不斷的去改進(jìn)和學(xué)習(xí)，才能夠跟上時代的腳步，真正達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果，讓學(xué)生能夠快樂的去學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，為了順應(yīng)時代發(fā)展的變化，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，使用新的教學(xué)理念，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果，就要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過各種實(shí)踐活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生得到放松。并且，學(xué)生還應(yīng)該對自己的行為和今天所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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