翻轉課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路

楊木娣

摘要：隨著課程改革的不斷推進，人們的教育理念也在不斷地更新進步，學校和老師更加注重對學生的素質化教育。在小學英語課堂中，以往的傳統教育模式已經逐漸讓步于全新的教育模式，包括翻轉課堂在內的一些教育方式方法得到了充分的發揮，為小學英語課堂教學質量的提高，以及英語閱讀教學的進步做出了不可磨滅的貢獻。因此，本文結合當前小學英語的教學實際，深入分析探討了翻轉課堂在小學英語閱讀教學中的重要作用與操作方法，旨在提高小學英語的課堂效率，提升學生的英語素養和能力。

關鍵詞：翻轉課堂;新課標;小學英語;閱讀教學

引言：

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，提高學生在課堂內的積極性與主動性，從而獲得對知識的更深層次的理解。新課程標準下，學生的分數與考試成績不再是老師和家長唯一關注的東西，學生能否在學習中獲得真正的進步、做到綜合能力的全面提高、實現素質化、個性化發展才是新時代的教育目標。隨著“雙減”政策的落實、落地，更加強調解放學生天性。因此，翻轉課堂是一種適應時代發展潮流、迎合了社會進步需要的教學方式。在小學打基礎的階段，尤其需要翻轉課堂的參與。

一、翻轉課堂對小學英語閱讀教學的重要意義

翻轉課堂在小學英語的教學中有著十分重要的作用。在以往的英語教學中，大多以單向的“灌輸式”教學方式為主，老師強制將課堂知識與學習內容灌輸給學生，學生在此過程中處于被動的地位，很容易失去對英語學習的興趣。老師一味地講，學生機械地記憶，整個過程對雙方來說都是枯燥乏味的，甚至會產生厭煩心理，嚴重影響到教學質量的提升與課堂學習的順利推進。隨著新課改的不斷深入，許多教師開始轉變以往傳統的教學模式，轉而開發更多樣、更高效地教學手段，翻轉課堂是其中非常主要的一種，對于小學英語閱讀教學的意義十分顯著。

在小學英語閱讀教學中采用翻轉課堂的教學形式，就意味著學生掌握了極大的學習自主性，能夠更加專注地投入到學習內容中去，從而提升英語課堂的教學效率，培養學生對英語學習的興趣。從長遠來說，翻轉課堂使學生能夠自主規劃學習內容、學習節奏、學習方式，進而可以鍛煉學生的個性化學習能力，通過實踐獲得更真實的學習效果，實現全面發展。

二、翻轉課堂在小學英語閱讀教學實踐中的操作方法

（一）做好充足課前準備

翻轉課堂雖然十分強調學生的自主學習過程，但這并不意味著教師就失去了其應用的作用與價值。相反，正因為學生的主動性格外重要，教師才更加需要提前做好充足的課前準備，事先為教學過程做好精心的規劃與認真的組織，從而保證教學活動的有序開展。小學階段，學生的身心發展尚未完全成熟，天性中仍然存在愛玩、愛鬧的因素，這就更加需要教師做好準備，掌控教學秩序。在閱讀教學中，教師要提供相應的學習資源，布置好適當的學習任務，準備好視頻、PPT、電子書等教育內容載體，學生則需要根據自身基礎與教學任務要求進行自主學習。比如，在學習六年級上冊Unit 4 I have a pen pal時，教師可以準備一篇關于人物介紹的英語短文，布置學生的閱讀任務，閱讀時間控制在10分鐘內。

（二）堅持學生主體地位

翻轉課堂最為顯著的一個特征就是，學生在教學活動中占據了主體地位，教學效果在很大程度上取決于學生對閱讀課堂是否具有充足的積極性、主動性。因此，必須時刻堅持學生的主體地位，鼓勵并引導學生自助參與閱讀活動，勤于動腦、動手、動嘴。一方面，教師要營造出一個輕松、自然的學習環境，把更多的時間與空間交到學生手里，教師只需要做最簡單的引導工作，學生才是教學活動的主導者。另一方面，教師要精心地設計問題，在恰當的時刻拋出問題，引導學生對學習保持興趣，不至于使課堂沉悶乏味，在合適的時機激發學生的靈感。

（三）引導學生開展合作

在翻轉課堂上，教師的角色影響被無限削弱，學生的角色愈發凸顯出來，因此，引導學生之間互相開展小組協作、分享與點評是必須的過程。教師可以結合學生的不同基礎和性格特點，將班上的同學劃分成幾個小組，針對不同小組的特色來布置不同的學習和閱讀任務，讓學生在小組合作中共同進步。同時，在小組合作進行英語閱讀活動后，讓成員復述閱讀材料內容、進行評價分析等，加深對閱讀文章的深入理解。比如，在六年級上冊Unit 6 How do you feel？一課中，教師可以引導學生閱讀“Robin and the Ant”一文，在充分理解意思的基礎上讓學生在小組內部進行角色扮演，將故事生動、形象地表演出來;以小組為單位進行表演評比，選出優勝者做出表揚獎勵，提升學生對英語閱讀課堂的興趣。

結語

綜上所述，翻轉課堂是小學英語閱讀教學中十分重要的一種教學手段，對于提升小學生的英語閱讀能力與英語綜合素養有著非同一般的關鍵作用。小學英語教師需要在教學實踐中對翻轉課堂多加應用，不斷總結經驗，提升教學效果，向著培養新時代全面人才的目標不斷努力前進。

參考文獻：

[1]尹金霞.新課標下小學英語閱讀教學的新思路——翻轉課堂[J].新校園（中旬），2017（11）：143.

[2]徐莉莉.翻轉課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路[J].天津教育，2020（11）：113-114.