勵志教育在體育教學中的作用

許華園

摘要：激勵法是一種可以激發人潛在能力的一種學習方法，能夠充分調動人的積極性和創造性，對于小學生的體育教學起著十分重要的作用。本文對言語激勵法、提問激勵法、目標激勵法以及競爭激勵法這四種方法在體育教學方面的作用進行了詳細的闡述，旨在對其進行不斷的完善，使其在教學過程中發揮更大的作用。

關鍵詞：勵志教育;小學體育教學;作用

激勵是給予學生動力的一個重要手段，如果加以正確運用，提高學生的成績可謂指日可待。如果把它運用在體育教學上，不但可以提高學生參與體育活動的積極性，還可以增強學生的身體素質。除此之外，還可以促進師生之間的友好交往，促進教學活動的順利開展。激勵學生的角度可以有很多種，比如言語激勵、提問激勵、目標激勵以及競爭激勵。

一、言語激勵法

每個學生都想得到老師的夸獎，當然小學生也不例外，因為老師的肯定是對學生努力成果的肯定，是學生不斷進步的動力。這一方法用在小學生的體育教學中也是極好的，不但可以使老師和學生之間的關系更加融洽，還可以進一步提高學生對于體育的學習興趣，能夠更好的參與到體育活動當中。在進行體育教學的時候，由于小孩子的自制能力比較弱，所以難免會有孩子故意搗亂，影響教學進度。這個時候，老師不能對學生進行嚴厲的批評，也不能對學生進行毆打和辱罵，因為小孩子的內心是很脆弱的，心靈會受到很大的傷害，所以老師應該以適當的話語去鼓勵學生完成教學任務，讓他們認識到自己的錯誤并認真改正。要在保護孩子深心靈的前提下，激發學生對于體育的學習興趣，從而進一步提高教學水平。

例如，在學習立定跳遠的時候，由于有些學生的膽子比較小，所以不敢去跳遠，總是害怕自己會趴在沙坑里，會被老師和其他同學嘲笑。在這個時候，體育老師應該采用鼓勵的語氣去說服學生勇敢的邁出第一步，而不是一味的指責學生太笨。“你要是害怕的話，我們可以從一點一點開始跳。”在學生實現一次一次小目標的時候，要對學生進行不斷的鼓勵，“加油！老師知道你是最棒的！”然后在體育課快要結束的時候，老師要對學生這節課的表現進行總結，對做的好的學生進行夸獎，讓他們繼續保持這樣良好的狀態，對那些做的不是很好的學生進行鼓勵，鼓勵他們下次一定可以做的更好。學生在得到老師的夸獎和鼓勵以后，會更有信心、更努力的會學習體育。

二、提問激勵法

傳統的教學模式就是“老師在講，學生在聽”，只在乎教學目標是否完成，不注重學生自我思考能力的發展，使得學生在教學過程中處于被動位置，不能充分發揮自己想象力。所以老師要把學生的主體位置還給學生，給他們一些時間去思考、去交流，讓他們認識到自己的能力，并有信心去完成老師布置的問題。老師可以通過提問來完成這一目標，激勵學生把潛在的才能激發出來。

比如，在對跑步進行任務設置的時候，老師可以提前問一下學生，“同學們可以跑完操場兩圈嗎？”，或者是換一種方式，“我相信同學們今天一定可以跑完操場兩圈，老師對你們有足夠的信心，你們一定會完成任務，對不對？”提問不僅可以起到很好活躍氣氛的作用，還可以激發學生的斗志。除此之外，還可以集中學生的注意力，讓學生能夠很好的融入到課堂中去，促進學生和老師之間的友好交流，促進體育活動的順利完成。

三、目標激勵法

俗話說，“凡事都要有目標”，因為目標可以為我們提供前進的方向，可以讓我們更加堅定的去完成任務。所以，在對小學進行體育教學的時候，目標的設置是十分重要的，一方面可以充分調動學生參與體育活動的積極性，另一方面可以使體育活動順利的進行，提高教學效率。但是需要注意的是，制定的目標要合理，不能是沒有意義且實現不了的，不能太大，可以從一個個小目標開始，一步步增強學生的自信心。除此之外，目標還要把學生的實際學習水平考慮在內，要符合學生的年齡特點。讓學生在一步步完成任務的過程中，認識到自身的實力，提高自己的自信心，并堅持下去逐漸完成大目標。

四、競爭激勵法

競爭是無處不在的，大到奧利匹克運動會，小到看誰跑得快，它只與人的好勝心有關，所以小孩子也有好勝心。利用這一點，老師可以通過舉辦比賽給學生營造一個良好的競爭氛圍，激發學生的好勝心，提高學生參與活動的積極性。也就是說，體育老師可以在平時的教學過程中，舉辦一些體育比賽提高學生對體育活動的參與度，增加體能，然后對學生進行正確的指導，不斷培養學生的競爭意識，并讓學生逐漸愛上體育。

例如，在進行跳繩教學的時候，老師可以通過舉辦看誰跳的多或者看誰一分鐘跳的多等體育活動來激發學生之間的競爭意識，提高學生對于跳繩活動的積極性，進而促進體育教學的順利進行。

五、結語

綜上所述，言語激勵法、提問激勵法、目標激勵法以及競爭激勵法這四種方法對于小學生的體育教學起著很重要的作用，由此可見，對體育教學進行激勵教育是十分必要的。一方面可以有效促進學生和老師之間的友好發展，建立一個更加和諧的班集體。另一方面，可以提高學生對于體育的學習興趣，還可以讓學生在鍛煉的同時得到全面發展。所以，我們要對激勵教育進行不斷的探索和實踐，把它完善的更好。

參考文獻：

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