淺談提高小學數學高段教學的有效策略

房艷萍

摘要：在社會進步和新課程改革的過程中，在小學數學高年級教學中，不僅需要提高學生的數學知識，還需要發展學生的綜合數學技能和知識素養，以鼓勵學生進行“通識教育”，提高學生的學習效率。小學數學教師應全面依據課程設置，以學生為主體，提高小學數學教學的效率。本文分析了小學數學的教學問題。并提出改善小學數學教學效果的策略。

關鍵詞：小學數學;高段教學;有效策略

小學高年級數學教學是邏輯性和抽象性為主的。學習內容的難度和數量正在逐漸變化。教師需要根據學生的實際情況來完善課程。小學生的思想處于發展階段，較強的技能和學習能力是促進學生思維發展的最佳時機。教師需要分析與小學數學高年級教學相關的問題，確定有效的教學策略并提高其有效性。

一、小學數學教學中的問題

1.教師教學觀念落后

教師的教學觀念將直接影響課堂效果。一些老師仍然遵循傳統的教學理念。在教學過程中，由老師自己指導，并在課堂上教授數學知識，而忽略了學生是課堂的主體。課堂上與學生的互動很少，知識講解量卻很多。這不僅大大降低了課堂效率，而且極大地消除了學生對自主學習的熱情。

2.教師的專業素質差

數學本身是一門思維邏輯特別嚴謹的學科。小學生的思維受到年齡的限制，不能快速接受當堂知識。為此，數學老師需要利用他們的專業知識和素養將這些邏輯數學語言轉換為小學生可以輕松接受的語言，讓學生在輕松有趣的氛圍中接受知識。但是，由于有限的專業技能和較低的專業素養，一些教師不能很好地完成這一教學過程，導致課堂效率低下，這對學生的學習產生了影響。

二、改善小學數學教學的有效策略

1.不斷更新教師的教學觀念。

學校和有關部門應定期向小學教師傳授現代教學技能，使教師能夠改變傳統的教學觀念，并能夠靈活運用現代科學技術，提高小學教學的效率。教師是數學知識和學生之間的橋梁。教師的教學觀念會影響學生的學習效果。教師要與時俱進，打破傳統的教學觀念，豐富專業知識和教學技能，與其他教師經常互動學習，增強教學經驗，在教學過程中重視教學方法。對于小學生，教師在課堂應營造一種生動活潑的學習氛圍，減輕學生的壓力，并讓學生在一個良好的環境中學習，提高學習數學的興趣。

2.與現實生活聯系起來，創建數學場景，在應用中學習數學。

“義務數學課程標準”指出：“數學源于生活，用于生活?！币虼耍谛W數學教學中，教師應與現實生活聯系起來，為學生創造生活情境。在現實生活中學習更有利于學生的理解。通過理論與實踐相結合，可以完全提高小學數學教學的效率。例如，在講解六年級的“百分數的應用”時，教師可以通過讓學生根據自己班級男女生人數情況，提出一些關于百分數的問題，讓學生在具體的生活情境，表達了自己的看法：男孩占全班的百分之幾？男孩比女孩少百分之幾？等等。充分激發學生的熱情，與生活更親近，讓學生積極探索，激發學習的熱情，并提高他們的數學應用能力。學習知識的目標是能夠靈活地將其應用到現實生活中，教會學生使用數學知識解決生活中的問題，并使學生感到數學與生活密切相關，并且是解決生活中問題的有力工具，培養學生應用數學的能力。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已廣泛應用于人類生活中，在小學數學教學中也必不可少。多媒體技術可以使用圖片，聲音，視頻，動畫等。將數學知識轉化得更直觀形象，更容易理解。遇到幾何問題時，教師也可以用3D模式顯示，從而提高了學生的空間想象力和教學效率。例如，在教學“長方體”時，教師可以使用多媒體向學生展示空間長方體，并展示不同形式的長方體，從而可以完全增強學生的空間想像力;每單元的知識結構也可以用PPT中的圖像和動畫形式呈現，借助思維導圖有助于學生增強知識與知識之間的聯系。多媒體是現代教育中不可或缺的教學模式。它在提高學生和老師的教學效果方面起著重要作用。

四、課堂教學要更關注于學習過程

傳統的教學方法過于關注學生的學習成果，而忽略了教學過程。老師將所有的數學知識強加給學生，而學生只是在教室里被動地接受了數學知識，因此數學課變得越來越糟。為了提高小學數學教學的有效性，教師應學會關注學生的學習過程，不僅要讓學生知道“什么”，而且要讓學生弄清楚“為什么”。學到的東西可以應用到生活中，并成為學生自己的學科知識。

五、小組學習更利于提高學生的學習效率

小組學習是新課程改革所認可的重要教學方法。它取代了傳統的以教師為中心的教學理念。在教學過程中以學生為中心，提高了學生的獨立研究、合作探討的能力，并樹立了團結精神。例如，在教學“圓柱和圓錐”時，教師可以將學生分為幾組以獲得圓柱體模型和圓錐體模型，并找出對應的關系，例如：圓柱和圓錐的側面？在小組中討論了有關橫向長度與圓柱圓錐面積之比的問題，并派了一位代表作答。最后，老師總結并完善了學生如何制作圓柱狀的空間想象力。這樣學生在學習幾何圖形時不會感到太抽象。小組協作學習是教學過程中的重要教學方法。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以促進學生的團隊合作感。在協作過程中，他們相互學習和交流，充分反映了學生的主導地位，使數學課活躍，激發學生的學習熱情，并提高小學數學教學的效率。

結語：

總而言之，為了有效提高小學數學教學的有效性，教師需要改變教學觀念，運用科學的教學方法和技能來創造學生的生活狀況，激發學生的學習興趣，專注于課堂教學，注重學生學習過程中的問題，并指導學生在課后鞏固練習。同時，教師應不斷學習，更新觀念，豐富專業知識，提高專業技能和素質，更好地為教育教學工作服務。

參考文獻：

[1]藩紀平.小學數學高段教學模式研究[J].課程教育研究，2015.

[2]唐玉書.關于小學數學高段教學的探討[J].新課程（小學），2014.