德育教育中的禮儀

胡一

摘要：我們國家自古以來就以“文明古國”和“禮儀之邦”著稱于世，然而今天我們的學生，尤其是職業技術學校的學生，他們的禮儀教育卻明顯的存在著不足，他們的禮儀修養和文明行為令學校、家長、社會擔憂。本文作者闡釋了職高生的禮儀現狀，分析了導致中學生禮儀失范的原因，對職校生禮儀教育的重要性以及教育的途徑提出了自己的觀點。

關鍵詞：禮儀教育;職校生;德育滲透

所謂禮儀，就是用來約束自己、尊敬他人的一種行為規范，是通過特定的行為、語言等表達自己對別人尊重、理解的一種方式和手段，是人們在長期的社會生活中受歷史傳統、文化教育、風俗習慣、宗教信仰、時代發展等因素綜合作用而形成的，以建立人與人之間的和諧共處關系為主要目標的行為準則的總和。

一、當前職校生禮儀修養的現狀

職校生曾經作為一個被忽視的群體，得不到社會的關注。隨著近年國家對職業教育的扶持，人們觀念的轉變，職校越來越多的受到人們的關注，隨之而來的是社會對職校生的看法也越來越多。職校學生在這種聲音中自暴自棄，出現許多不良的狀況：

1.亂扔雜物，隨地吐痰。不注意公共衛生，垃圾隨便亂丟。在許多數教室里廢紙、飲料瓶、冰糕包裝紙等垃圾隨處可見。在公共場所隨地吐痰，旁若無人。

2.誠信缺失，精神空虛。大部分職校生在義務教育階段是被忽略的學生，他們沒有什么精神寄托，沒有什么目標，以混日子為目的。對于學校的校規校紀不放在眼里，甚至以各種各樣的借口來欺騙學校和家長。

3.早熟叛逆，自以為是。現在的學生普遍早熟，受不良現象的影響，變得固執、叛逆;有時候故意違背家長和老師的教導，做出出格的事情，且自以為是，不肯悔改。

4.張口罵人，打架斗毆。在校園中，經常會聽到一些學生的口頭禪，如“滾”、“放屁”、“他媽的”等，甚至有的學生認為幾個要好的朋友聚在一起時，臟話連篇，才顯得“哥兒們”，才有兄弟情，才夠人情味。這些與校園的環境極度不協調;部分學生以家境優越、身強體壯、年紀大等各種原因號稱某個團體的老大，并以欺負其他同學、打架斗毆為樂趣。

二、職校生禮儀缺失原因分析

1.家庭教育的缺失。文明行為的教育是可以從小進行的，而且這種行為習慣一旦習得也就很難改變。在執行國家計劃生育政策以后，獨生子女的數量猛增。獨生子女的成長過程缺少了分享、謙讓、關愛他人等體驗，于此同時，不少家長過分溺愛孩子，更多的關注于對孩子物質需求的滿足，對于其人格完善關心的少。另外，由于是獨生子女，很多家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，更多的關注于子女的學習成績，對于禮儀教育沒有給予充分的重視，錯失了禮儀養成教育的最佳時機。

2.職校生不注重自己的修養。受義烏市場經濟的影響，不少職校生功利思想較為嚴重。他們認為學習知識無用，將金錢作為衡量自己人生價值的唯一尺度，忽視了自身道德素質和禮儀修養的提高。有的甚至認為，講文明禮貌是“傻”、“俗”，而大大咧咧、出言不遜、滿嘴臟話、不敬師長是“酷”、“帥”，是“新潮”、“不拘一格”、“不拘小節”。

3.社會不良習氣的影響。隨著各地區交流的頻繁和網絡資源的普及使學生與外界的聯系越來越頻繁，社會上的各種思潮都會給學校帶來影響。職校生的世界觀、人生觀、價值觀還未形成，社會上的不良思潮，特別是一些自私自利、損人利己等不文明現象嚴重腐蝕學生的靈魂。如果不及時加以正面引導，容易產生價值觀念的扭曲，造成是非觀、榮辱觀的偏差，甚至產生種種反社會的行為。

三、培養職校生禮儀素養的途徑

1.要加強社會實踐、野外活動等第二課堂活動。從以上的原因分析中，我們知道，大部分職高生厭倦傳統的教學模式。職高生動手能力強，喜動不喜靜，因此我們應該多設置一些社會實踐，或野外游戲等，讓學生在做中學，學中做，近而達到事半功倍的教學效果。

2.合理布局德育課堂，充分調動學生主人翁的積極性。職高生在初中階段由于長期被排斥在課堂之外，他們厭倦了老套的教學模式。如果老師在進行禮儀教學的過程中采用填鴨式教學方式，非但起不到效果，反而會讓學生排斥禮儀學習。在課堂上，禮儀老師應該在課堂設置上多花心思，可以組織學生以小組合作學習、情景設置、情景表演、小游戲等方式進行教學。把所教內容融入在游戲中，使學生在玩中學，在學中玩，達到一個良好的教學效果。

3.要規范管理制度，嚴格執行管理措施。制度是規范禮儀、文明行為的標尺;有了標尺以后，在規范的過程中就必須嚴格執行。具體可以從以下幾個方向著手：

（1）樹立典型，舉辦文明禮儀競賽。學校宣傳欄、廣播站、校園網、閱報欄、報刊、學生文學社刊等輿論陣地為依托，采取生動活潑的形式，及時準確地向學生傳遞文明禮儀的作用促使學生注重文明修身，并通過總結校園內的典型事例和各種爭創活動，如在學生當中開展每月班級之星的評選、優秀學風班的評選等活動，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學生崇尚文明、追求進步 、爭當先進。

（2）要增強自我教育意識，凈化自身。充分發揮學生“三自”作用，即“自我教育、自我管理、自我服務”，突出學生文明習慣的培養。文明行為教育在充分發揮學生的主體作用的同時，必須以學生文明行為習慣的養成為主要內容，如禮貌習慣、守紀習慣、衛生習慣等。充分發揮學生組織的積極主動性，特別是學生會、食堂管理部門、學生文明督導檢查小組、班委等學生組織的作用，借助這些平臺，開展各種各樣的禮儀文明競賽。在學生群體中倡導自律自愛的同時，能使學生自覺養成文明的行為習慣，并最終將其內化成自己的行為規范，培養學生的高尚情操。

參考文獻：

[1] 萬美容，姬會然.《國外道德教育的基本方法對我國學校德育的啟示》，《學校黨建與思想教育》，2007年第4期，第79頁.

[2] 胡凱.《禮儀教育——增強德育實效性的必要環節》，《現代教育科學》，2006年第1期，第44頁.