初中數學例題教學和習題教學的研究

摘要：近年來，隨著我國教育事業的發展，教育部門越來越重視初中數學教學，要求教師應該充分例題和習題的價值，根據學生的數學學習水平給學生講解例題，培養學生舉一反三的能力，再為學生布置相關的練習題，鞏固所學的數學解題技巧。

關鍵詞：初中數學;例題教學;習題教學

引言

數學是初中重點科目，但是許多初中生都覺得數學很難，逐漸喪失了學習數學的主動性，為初中數學教師順利開展課堂教學活動帶來了不利的影響。因此，教師一定要看到例題教學和習題教學的意義，才能夠更好地提升學生的數學學習能力。

1.初中數學例題和習題教學的功能

初中數學例題和習題有其獨特的功能，具體體現在以下幾個方面：①引導功能，教師所選擇的例題大多都是教材上的，教材里生動形象的圖片能夠簡化數學題的難題，使得學生能夠快速找到正確的解題思路。②反饋功能，通過學習例題和自主做習題，學生能夠發展自己在數學學習中存在的不足之處，對于自己的學習盲點，應該花費更多的時間和精力，直到弄懂這一知識點為止。③強化功能，不管是在預習階段，還是復習鞏固階段，學生都可以用手里的例題和習題進行學習，反思自己的數學學習過程，強化自己所學的知識。④發展功能，通過學習例題和自主做習題，能夠培養學生舉一反三的能力，這有利于提升學生的解題能力。

2.初中數學例題和習題教學策略

2.1篩選出合適的例題和習題

為了充分發揮例題和習題教學的價值，教師一定要根據學生的數學水平篩選出合適的例題和習題，任何一門學科的學習都應該遵循循序漸進的原則，教師在備課的時候，一定要了解班內學生的數學學習情況，比如哪些學生的哪一模塊的知識掌握得好？哪些學生哪一模塊的知識掌握得不好，致力于為學生提供針對性比較強的例題和習題，幫助學生鞏固和掌握這一模塊的知識。如果例題和習題過于簡單，學生的數學思維能力很難得到有效地提升，如果例題和習題太難，很容易讓學生對于數學學習產生畏懼心理，甚至有一些學生覺得反正也學不好了，還不如不學，這就導致學生的數學成績越來越差。比如學生在學習《菱形》的時候，對于那些數學水平比較差的班級，教師可以通過給學生講解一些基礎的例題，比如已知菱形ABCD的對角線AC的垂直平分線與AD、BD分別交予EF，求證四邊形AFCE是菱形，這樣的例題，讓學生能夠更好地掌握菱形的基本性質，為接下來的學習打好基礎。

2.2確定合理的課堂教學目標

教師在備課的過程中，就應該結合具體的課堂標準和學生的數學水平來確定好課堂教學目標。在正式上課之前，給學生講清楚本節課的教學目標，讓學生帶著目標去學習，能夠達到事半功倍的效果。例題和習題教學最重要的教學目標就是輔助課堂教學活動，因此，教師應該根據具體的教學目標選擇例題和習題，比如學生在學習勾股定理的時候，這部分知識點最重要的目標就是學生要學會利用勾股定理知識去解決生活中遇到的實際問題，因此，教師應該給學生講解一些勾股定理的實際應用題，當然，這不是說教師應該給所有的學生都講一樣的題目，而是落實分層教學目標，為不同學習水平的學生講解和布置不同的例題和習題，使得各個數學學習水平的學生都能夠有所收獲。

2.3培養學生舉一反三的能力

數學課堂教學時間有限，不可能通過一堂數學課就能夠講解所有的數學習題，因此教師在課堂上講解的例題重點在于培養學生舉一反三的能力，使得學生在課后碰到相類似的練習題，能夠有自己的解題思路，不會出現束手無策的現象。通過課后練習題，來檢驗學生所學知識點的掌握程度，從而能夠更好地進行查漏補缺，培養學生的數學思維。比如學生在學習相似三角形的時候，教師可以給學生講解一些相似三角形的經典例題以及相關的證明方法，使得學生能夠更快地掌握證明兩個三角形相似這類題目的激發，這能夠培養出學生舉一反三的能力。

2.4為學生創設情景教學

數學學科的教學質量與教師采用的教學方法有著直接的聯系，教師可以應用情景教學法，將其應用到例題教學和習題教學過程中，比如學生在學習一元二次方程的時候，教師可以給學生講解一些一元二次方程的實際生活例題，比如據說我國政府為解決老百姓看病難的問題決定下調產品的價格，某種藥品經過兩次降價，每盒60元調至52元，假設每次平均降價的百分率是x，請你根據題意列出方程，將數學知識和民生問題結合起來，能夠增加教學的趣味性，使得學生更加愿意花費時間和精力去學習數學知識。

結束語：

綜上所述，通過對于初中例題教學和習題教學的分析和研究，我們可以知道初中例題和習題教學的主要功能是引導功能、強化功能、反饋功能和發展功能，一定要提升對于習題和例題教學的重視程度，篩選出合適的例題和習題，發揮其輔助教學的作用，制定合理的課堂教學目標，引入情景教學法，以此來更好的培養學生舉一反三的能力。

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作者簡介;徐娟（1985.08-），女，漢族，安徽亳州，大學本科，安徽省利辛縣前進路學校，二級，研究方向：初中數學