核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的歷史高考復(fù)習(xí)策略

何海濤

摘要：隨著新課程改革的不斷落實，高中歷史的教學(xué)更滑重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生在高三緊迫的學(xué)習(xí)下，教師要善于利用試卷分析讓學(xué)生在分析真題的過程中提高對地理知識的理解，并鍛煉學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。基于此，本文以高考一輪復(fù)習(xí)2021年全國乙卷中必考題第42題的分析為例，重點探究高考歷史復(fù)習(xí)的策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;高考復(fù)習(xí)

目前，高考歷史的考試大綱也在不斷與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相匹配，并且高考試題需要將核心素養(yǎng)的方向明確到位，進而落實立德樹人的教學(xué)任務(wù)，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文在提升歷史核心素養(yǎng)為最終的教學(xué)目的，通過分析典型的試題，以及對特征進行分析，進而提出了提升歷史高考復(fù)習(xí)的對策，為高中歷史教師的教學(xué)提供依據(jù)。

一、核心素養(yǎng)典型試題分析

本文以2021年高考歷史全國乙卷必考題第42題為例，基于核心素養(yǎng)角度對試題進行綜合分析。

材料：本圖是中國共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國成立間部分重要會議示意圖。從圖中任選兩次會議，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析兩次會議間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說明其原因。（要求：明確列出兩次會議，觀點正確，史實準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰。）

本題主要考查學(xué)生的綜合思維能力，綜合思維通常是指使用綜合性的觀點以及方法認(rèn)識歷史發(fā)展過程的思維品質(zhì)以及能力。第42題整體以圖片為主，材料中輔助文字進行說明。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析該題時，首先要讓學(xué)生理清中國共產(chǎn)黨成立到建國前的幾次重要會議的順序，從而形成時間線。該題題義明確，解題的關(guān)鍵是首先要結(jié)合圖片中的關(guān)鍵信息，運用邏輯分析能力以及對時間線的把控能力，針對其中的兩次會議所指向的黨的發(fā)展作出原因說明。這時學(xué)生可以選擇自己相對熟悉的兩次會議，例如：第一次全國代表大會、遵義會議、第七屆二中全會等。其次，針對題干中要求說明原因，學(xué)生可以自己選擇的兩次會議展開敘述，并將時間，人物，會議內(nèi)容一一對應(yīng)起來。解答該題主要能夠訓(xùn)練學(xué)生的綜合性思維，緊緊圍繞時間、地點、會議整條時間線將答題思路理順，從而讓學(xué)生形成該段歷史的復(fù)習(xí)框架，并加深對中國近代史的記憶，提高近代史的復(fù)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高考歷史復(fù)習(xí)策略

（一）堅持以生為本的原則，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)中的參與度

為更好地提升高三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，教師在日常教學(xué)中就要遵循以學(xué)生為本的原則，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。在日常歷史題練習(xí)以及真題演練過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的參與度，很多題目往往需要在課本知識的基礎(chǔ)上進行深化，所以要想讓學(xué)生對歷史知識理解得更加透徹，那么教師就要在進行復(fù)習(xí)的時候就要提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生對歷史知識進行更加思考和探索。教師在歷史復(fù)習(xí)課堂的過程中可以設(shè)計一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并為學(xué)生預(yù)留一些實踐和討論問題的機會，這樣可以有效地增加學(xué)生對知識的印象。另外，教師在開展歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況和歷史這門課程的特點，為學(xué)生設(shè)計一些歷史實踐活動，讓學(xué)生在參與的過程中使自身的認(rèn)知能力得到有效地提升。還有就是教師課堂教學(xué)完成之后，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，來開展下一步的教學(xué)活動，這樣可以使得教師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)更加符合學(xué)生們的實際情況，體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)原則，提升學(xué)生參與歷史復(fù)習(xí)的積極性，提升復(fù)習(xí)的效率。

（二）加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

高中歷史教師在日常教學(xué)以及復(fù)習(xí)課中，也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史練習(xí)中所給的材料，很多時候，材料會給我們很多的提示，同時也需要對歷史教材中的一些引文，注釋進行詳加閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀能力會得到進步，分析能力也會得到提升。因此，對于材料閱讀這方面能力的培養(yǎng)可以從以下方面著手：其一，教師可以挑選一些學(xué)生比較熟悉的或者是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教材原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如：在2021年全國乙卷中必考題第45題中，就給出了一段材料，當(dāng)遇到這類材料分析題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先仔細閱讀材料的內(nèi)容，多閱讀幾遍，進而讓學(xué)生劃出材料中與問題相關(guān)聯(lián)的詞句，這對解題有很大的幫助。歷史教師要多鍛煉學(xué)生閱讀材料以及教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（三）培育家國情懷，實現(xiàn)立德樹人

歷史學(xué)科中蘊含了許多育人的道理，歷史教師應(yīng)該從試卷分析中滲透愛國教育，進而將立德樹人的教學(xué)任務(wù)落實到位。在歷史高考題中，對學(xué)生愛國素養(yǎng)方面也有相關(guān)的題目。例如：針對必考題第42題，歷史教師要幫助學(xué)生在理解每次會議內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強愛國主義宣傳教育。邀請學(xué)生說一說第一次全國代表大會至第七次全國代表大會的會議地點，人物以及相關(guān)的內(nèi)容，其他同學(xué)進行補充，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在回答和思考的過程中在腦海里構(gòu)成框架，對于學(xué)生的復(fù)習(xí)大有裨益。讓學(xué)生明白中國是在眾多會議的召開中不斷強大起來的，正是有了這些會議方針，新中國才能夠正式成立。在復(fù)習(xí)過程中，重新感悟歷史，緬懷先烈，讓學(xué)生的愛國熱情能夠被點燃，這樣歷史教師在進行德育教育時，能夠有針對性地展開復(fù)習(xí)。同時，讓學(xué)生能夠按照時間線復(fù)習(xí)近代史中的內(nèi)容。

的建立及偉大發(fā)展歷程，體會共產(chǎn)黨與時俱進、實事求是的精神，幫助學(xué)生樹立適應(yīng)社會發(fā)展、符合立德樹人根本任務(wù)的家國情懷素養(yǎng)。

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