PDCA循環在雙師型教師隊伍建設中的應用

龔事引 李丹

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教師的隊伍也在不斷地擴大。現如今，很多的學校都在使用PDCA循環的方式在教師隊伍中加以運用，PDCA循環主要指的就是計劃、實施、檢查、處理這四個環節，這也就能看出教師在今后的教學中要完善自己的教學方法，針對方法進行實踐性的教學，并對本節課的進展進行檢查核實，針對所出現的問題進行處理。而PDCA循環法在雙師型教師隊伍建設中進行應用，不僅能夠提高教師的教學質量和效率，還能加強教師的教學水平。所以，本文根據PDCA循環在雙師型的教師隊伍建設中應用進行了研究，僅供參考。

關鍵詞：PDCA循環;雙師型;教師隊伍建設

引言：

在雙師型教師隊伍建設的過程當中，PDCA的引入也為教師團隊帶來了良好的效果。PDCA循環又被稱之為“質量環”，主要以計劃、實施、價差、處理這四個環節構成，也就表明教師在日后的教學過程中要結合這四點進行教學，這也是一個能夠提高教師教學質量的比較完善的方法。如若教師在教學中能夠合理的運用，那么也會為我國的教育事業發展帶來一定的幫助，這也就說明PDCA循環在教師隊伍建設過程中也是必不可少的一環。

一、PDCA循環在雙師型教師隊伍建設中應用的計劃

在將PDCA循環融入到雙師型教師隊伍建設之前，教師應當具備以下的條件：第一，對于重點的專業、學科等教學的學科教師要加入進來;第二，青年或者中年的教師及其專業的帶頭人注重培養;第三，積極參與到教學改革，或者在教學方面上加以創新，業績比較突出的教師要進行學習。

（一）成立教師隊伍建設小組

作為學校，在開展PDCA循環的應用計劃時，就要成立相關的教師隊伍建設小組，這其中會有學校的副校長、教務處處長和各個學科的主任所指定的教師隊伍建設小組。主要就是負責研究教師隊伍小組的建設原則、規律等等，并以學校的教學課題為基礎制定了“雙師型”教學隊伍建設的計劃，組織本校的教師帶頭人進行參與。

（二）培養途徑的選擇

對于當前的情況而言，用PDCA循環培養雙師型教師的途徑有很多，像教師自己學習、學校的培訓、教師技能水平大賽、高校培養、實踐教學等等，而學校也要根據每個專業領域的不同和教學目標，并結合教師的特點選擇最適合教師去學習和建設的途徑，以此來增強教師隊伍的專業水平，從而提高教師教學的效率和質量。

（三）培養計劃的制訂

在制定PDCA循環融入雙師型教師隊伍建設計劃的過程當中，學校可以從教師自身的特點和未來前景作為起點，并以培養教師的專業水平和道德素養為實施的前提，加強教師的學科專業技能和綜合職業能力為主要目的展開相應的培養計劃，讓教師在學習和加大隊伍建設的過程中能夠更好地提高自己的實力，從而讓PDCA循環能夠更好地融入到其中。

二、PDCA循環在雙師型教師隊伍建設中的應用

（一）引導教師自我激勵、自主學習

學校在日常的工作運營過程中，可以借鑒其他專業領域中“以老帶新”的方式，通過老教師員工帶領新的教學員工萬成功做，幫助年輕的教師能夠更快地適應學校的環境，并在教學的過程中當中能夠得以成長和進步。且在教師日常教學的過程中，學校可以鼓勵教師去參加一些和自己所教專業對口的職業考試或者是培訓，如若教師考下來職業資格證書，作為學校也可以給予一定的獎勵，這樣不僅能夠加強教師考證時的動力，還能夠為學校帶來一名新的技術人才，教師也提升了自己的專業技能。

（二）立足校本，舉辦形式多樣的培訓

作為一所學校，如若想要加快教師隊伍的建設，讓PDCA循環能夠更好地融入到教師的教學理念當中，學校可以定期舉辦多種多樣的培訓活動，讓教師在教學的過程中能夠提高自己的專業技能，且定期開展培訓活動和研究活動能夠讓教師在一起探討彼此的教學方式和教學思想，并在這其中對自己的教學方式加以創新。在培訓的過程中，也不要忘了對教師進行信息化教學設施的運用能力，我國的信息化水平是處于逐步提高的狀態，所以要定期培訓。而每一年學校所教學運用的教材都會有制定和編寫，如若能讓教師參與，也能增強教師的教學水平，擴大教師的隊伍建設，從而讓PDCA循環能夠更好的融入到其中。

（三）建立專項基金和獎懲機制

學校是一個教書育人的圣地，教書育人也需要老師的參與。而學校在發展的過程中，也要建立一個專項的教育自己，這筆基金能夠讓教師用來參加培訓、社會實踐、學習當中所用到的經費。近些年來，我國各地的學校在建立專項基金的費用至少都是30萬元，學校也一直在支持“雙師型”教師隊伍的建設和PDCA循環方法的應用。而如若沒有完成實際的教學任務和教學目標，沒有參與到培訓中的“雙師型”教師，在同等條件下的評職稱和評優過程中，很有可能就會被淘汰。

結束語：

綜上所述，將PDCA循環方法在“雙師型”教師隊伍建設過程中進行應用，這也是教育事業近些年來所探索的新領域，而這些也都是為了能夠完善教師的團隊建設，提高教師的教學水平和素質，加強教師的專業水平和技能，從而最大限度的保證教師在教學的過程中能夠更好地發揮自己，為我國的發展帶來更多的高質量、高素養的人才。

參考文獻：

[1]丁建紅，權海善. PDCA循環管理法在“雙師型”護理教師隊伍建設中的應用與效果分析[J]. 衛生職業教育，2016，34（05）：75-76.

[2]余衛強，涂麗華，孫小萍. PDCA循環在“雙師型”教師隊伍建設中的應用[J]. 知識窗（教師版），2015（03）：46-47.

基金資助：株洲市社科課題，課題編號：ZZSK2021222。