基于以德育人的核心素養(yǎng)教學(xué)策略實(shí)踐研究

楊國領(lǐng)

摘要：初中作為義務(wù)教育中的重要階段既是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的階段，也是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。所以應(yīng)該重視初中生道德的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在核心素養(yǎng)的視角下，核心素養(yǎng)注重學(xué)生的道德的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活的重要目標(biāo)，所以教師要注重初中生的道德的發(fā)展。在初中的課堂上，大多數(shù)學(xué)校也開設(shè)了德育的課堂，但是因?yàn)橐恍┙處煹慕虒W(xué)方式過于死板等原因而不能吸引學(xué)生的興趣，所以基于以德育人的核心素養(yǎng)教學(xué)是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：以德育人;初中生;核心素養(yǎng);實(shí)踐策略

1加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)，打好德育教育基礎(chǔ)

學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，通過引入豐富的培訓(xùn)資源、定期開展師資培訓(xùn)、加強(qiáng)對教師考核等多項(xiàng)舉措，更好加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)。初中學(xué)校要做好德育教育，需要引入豐富的培訓(xùn)資源，包括硬件資源和軟件資源，比如，硬件資源是以計(jì)算機(jī)和多媒體為核心的各類教育資源，還可以借助現(xiàn)有的資源，軟件資源是與教育資源相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息和軟件資源，通過軟硬件資源的合理運(yùn)用，可以為加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)打好基礎(chǔ)。學(xué)校培訓(xùn)人員可以根據(jù)德育教育的主要內(nèi)容定期開展師資培訓(xùn)，主要是培養(yǎng)教師自身的德育修養(yǎng)、提升教師的德育教育能力、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代工具教學(xué)的技巧等。比如，熱愛祖國和家鄉(xiāng)、遵守學(xué)校規(guī)章制度、誠實(shí)守信、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、尊老愛幼、尊師重教、增強(qiáng)集體意識等，引入到對教師的培訓(xùn)中，同時指導(dǎo)教師PPT和微視頻的制作技巧。加強(qiáng)對教師考核，主要是對教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況的考核、日常考勤與行為考核、教育教學(xué)活動效果考核等，通過量化計(jì)分和設(shè)立獎懲制度，實(shí)現(xiàn)更好的考核效果。

2明確德育目標(biāo)，有效實(shí)施德育

初中教師的德育工作需要有計(jì)劃地實(shí)施，才可以獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師需要明確德育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)完善德育教學(xué)計(jì)劃，使德育工作有效實(shí)施，還可以使初中各項(xiàng)教學(xué)工作按計(jì)劃有效進(jìn)行。首先，教師需要對學(xué)生制訂一個長期的德育目標(biāo)和完善的教育計(jì)劃。其次，教師需要了解當(dāng)前初中生的成長狀況和發(fā)展需求，并設(shè)置階段性的德育計(jì)劃。例如，每個學(xué)期的德育內(nèi)容，每個階段的德育也需要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。如可以將學(xué)生的情緒管理、挫折教育等內(nèi)容相互整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的有效提高。在初中德育教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)所設(shè)置的德育主題，制訂更加詳細(xì)的實(shí)踐目標(biāo)完成實(shí)踐任務(wù)。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，教師首先要了解學(xué)生的自我管理能力，確定每個學(xué)生自我管理能力中存在的薄弱之處，設(shè)置有針對性的實(shí)踐教學(xué)方案，并且根據(jù)實(shí)際設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇實(shí)踐任務(wù)，從而達(dá)到德育的目的。

3開展關(guān)于道德的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)德育的社會體驗(yàn)

“實(shí)踐出真知”，其中道出了實(shí)踐的重要性，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在德育工作中，實(shí)踐也是很重要的，社會道德實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生認(rèn)識道德知識、體會在社會實(shí)踐中的道德情感，還能增強(qiáng)學(xué)生的道德意志，所以對學(xué)生的道德品質(zhì)有很好的作用。所以教師要積極地開展社會實(shí)踐活動，在活動中增強(qiáng)道德發(fā)展。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生了解歷史的博大精深，體會古人的艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。還可以讓學(xué)生參加社會公益活動，讓學(xué)生去敬老院關(guān)心老人或者去保護(hù)環(huán)境等。這樣的活動是每個學(xué)生都能勝任的，同時，在這樣的活動中，學(xué)生的道德品質(zhì)又能得到提升。

4用具體的道德案例來樹立良好的典范

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)就是對榜樣及榜樣的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，所以對于初中的學(xué)生來說，一些具體的典范的道德的案例對于學(xué)生的道德品質(zhì)的影響也是明顯的。學(xué)生比較傾向于向一些榜樣學(xué)習(xí)及模仿其的行為。所以教師可以講解一些中國傳統(tǒng)美德的具體事例來對學(xué)生的誠信、友善等進(jìn)行感染教育，還可以講一些反面的案例對學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的教育，讓其知道反面案例的后果，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生清醒的道德認(rèn)知。還可以講一些能夠熏陶學(xué)生情感的案例，讓學(xué)生在道德情感的熏陶下，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

5優(yōu)化規(guī)范課程設(shè)置，循序漸進(jìn)開展教學(xué)

基于核心素養(yǎng)下的初中德育工作，基礎(chǔ)與核心內(nèi)容是對學(xué)生的德育教育，學(xué)校的管理層應(yīng)該認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，總體規(guī)劃與部署德育教育教學(xué)，通過優(yōu)化和規(guī)范德育課程的設(shè)置，引領(lǐng)教師循序漸進(jìn)地開展相關(guān)教學(xué)。規(guī)范化設(shè)置德育教育課程能夠?yàn)榻逃芾硖峁┓奖悖瑢W(xué)校應(yīng)該規(guī)定不許任何課程擠占核心素養(yǎng)課程的教學(xué)時間，并加大相關(guān)考核評價(jià)，將核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐狀況納入到學(xué)生綜合考評中。在德育課程的整體內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力由淺到深地開展，從而更好地幫助教師教學(xué)，讓不同年級階段的學(xué)生更容易接受。例如，基于核心素養(yǎng)下的德育教育，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對初中生的法治教育。當(dāng)前社會上違法犯罪事件呈現(xiàn)低齡化的趨勢，因此學(xué)校管理層應(yīng)該將法治教育充分重視起來，這也是建設(shè)社會主義法治國家、實(shí)現(xiàn)依法治國的重要基礎(chǔ)，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長和未來投身社會主義建設(shè)的意義非凡。學(xué)校可以結(jié)合法治基礎(chǔ)內(nèi)涵、憲法與常見法律、公民的權(quán)利與義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)和國家利益、法律保護(hù)我們成長、知法守法和依法維權(quán)等內(nèi)容，融入各年級的德育教育教學(xué)規(guī)劃中，通過分層推進(jìn)和縱向銜接的方式更好地構(gòu)建法治教育的課程體系，從而啟發(fā)學(xué)生規(guī)則意識、法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念等，更好地引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，實(shí)現(xiàn)法律育人的獨(dú)特功能，提高德育教育效果，更好地推動學(xué)校整體的德育工作進(jìn)展。

6結(jié)束語：

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，教師需要把握德育方向，注重以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在班級中的主體地位，將德育滲透于日常管理和教學(xué)之中，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫恒盛，張婷.核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2020（4）.

周口市市級課題：題目《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題編號：zkjy21176073