論思維導圖在增強記憶的應用

白燕 李莉

摘要：記憶力的培養，對于任何一個人都至關重要，尤其是學生，要想把知識以最快的速度記住并且不容易忘記，就需要找到適合自己的方法才可以。將內容以思維導圖的方式來記憶的方法在目前十分流行，可以應用到多個領域，比如教師應用思維導圖來幫助學生學習，學生應用思維導圖來記知識，從而達到增強記憶的效果。但是，雖然思維導圖的應用目前十分廣泛，但是人們對于思維導圖應用的方式還缺乏一定的了解。本篇文章講述了思維導圖在增強記憶的應用。

關鍵詞：記憶力;思維導圖;增強記憶

一、當今思維導圖應用的缺陷

目前，思維導圖已經應用于多個領域，但是人們在應用思維導圖時仍有許多缺陷，思維導圖的正確使用不僅僅是要簡潔明確，而且在色彩、空間布局、文字編輯等方面也要使用恰當。如今，有許多人在應用思維導圖時只是將重要內容提煉出來，然后整潔的用一條線連接起來，最后組成一個框架。這種錯誤的思維導圖應用方式只是對思維導圖的理解過于片面，雖然也可以表達出重要的內容，但是在美觀方面還是有些許不足之處。另外，許多教師認為思維導圖對于學生增強記憶力方面非常重要，但是在自己備課教課方面卻缺乏思維導圖的應用，所以教師在備課時會由于內容過于多，而導致知識點落下的問題，這樣對于學生成績的提升也非常不利。

二、思維導圖在增強記憶和教學方面應用的意義

1.有利于激發學生學習的興趣

學生在平常學習時，面對的都是許許多多的文字，看時間長久之后會感到乏味、沒有激情，從而導致學習效率低下，成績不理想，但是思維導圖的應用卻可以對這一問題進行改善，所謂的思維導圖是文字和圖形都齊全的一種學習方式，學生在學習時面對的不再是單調的文字，而是簡潔的文字和精美圖形的結合，學生在思維導圖的學習方式之下，會激發起自己的學習興趣。而且學生們在創作自己的思維導圖時會想要把自己的導圖做到精美，所以會由于自己內心的渴望而更加積極，學生們的審美能力和學習能力也會大大提高。

2.有利于教師對學生的學習情況有一個良好的掌握

老師在上課時也可以應用思維導圖，老師可以根據思維導圖來判斷學生是否已經真正的理解。在思維導圖未應用之前，老師們在上課時將學生的缺陷記錄在本子當中，但是并不是用一個詞或者一個句子，而是一段話甚至更多文字來記錄學生的學習情況，而如今，思維導圖的應用可以幫助老師有效的記錄學生，在課前老師已經寫好本節課知識點的思維導圖，在課上只需要將學生沒有完全掌握的內容在思維導圖中勾畫出關鍵詞，從而幫助學生對癥下藥。

3.有利于學生的思維進行拓展

學生在創造自己的思維導圖時思維會得到很好的拓展，在創造的過程中學生會針對自己所學的知識點對文字和圖形進行一個精美的排版，在創造的過程中，學生的記憶力得到明顯的提升，久而久之，學生的學習能力也會增強，思維得到更深的拓展，排版能力也會進一步提升。

三、思維導圖的多方面應用

1.思維導圖在鞏固知識方面的應用

鞏固在學生成績的提升方面屬于十分關鍵的一步，要想學會知識，將知識學習透徹，在課上認真聽講之外，鞏固也是十分重要的，人的記憶力是有限的，長時間不回憶就會忘記，所以學完知識之后就要及時進行鞏固。鞏固知識的方法也是非常重要的，思維導圖的鞏固方式就是一種非常有效的方法，學生在學習完知識之后，在課下認真的對今天所學到的知識進行整理，在大腦中先將知識過一遍，并知道哪些內容是屬于一種類型的知識，然后在本中用思維導圖的方式記錄下來。記錄的目的一方面是對剛剛學過的知識進行整理加深記憶，另一方面是將學到的知識保留下來，方便將來鞏固知識，在考試之前就可以先看一遍書，然后就可以直接看自己的思維導圖進行記憶，在看思維導圖時下，學生可以根據關鍵詞或者關鍵字然后聯想出所以有關的學習內容，如果能對照著思維導圖聯想出所以的內容，那么復習的效果就算是比較好的。如果學習不錯的話，就可以直接看自己整理的思維導圖，這樣就可以在節省時間的前提下大大提高學習效率。

2.思維導圖在教授知識方面的應用

先前老師在上課時，大多采用的是傳統的教學方式，對照著課本進行講課，然后在黑板上寫出所有的知識點，這不但浪費時間而且還沒有多大的效果。如今，隨著社會的不斷發展，老師上課時可以借助更多的互聯網來進行授課，并且思維導圖的應用也已經十分廣泛，老師在上課的時候完全已經將思維導圖和互聯網進行一個融合。在多媒體中播放的PPT往往缺乏有趣性，會導致學生在上課時興趣下降，所以將思維導圖融合進去是一個不錯的選擇，在PPT中播放的內容，老師可以在課下進行適當的修改，將所學的知識在PPT中用思維導圖的方式表現出來，并添加一些文字圖案，然后按照思維導圖的方向向學生講述知識，課后也可以根據思維導圖對學生的學習情況進行掌握，并勾畫出學生掌握不好的知識點的關鍵詞，然后在為學生進行授課，幫助學生進一步理解。另外，在考試期間，老師也可以安排口頭考查的方式來判斷學生的學習情況，老師可以先說出關鍵詞，然后由學生根據老師所提出的關鍵詞進行拓展，老師再根據學生拓展的深度和寬度進行最后的評判。這樣學生在上課學習的時候眼睛也不會疲勞，而且也可以節省出大量的時間，在這些時間里，可以安排學生去做一些其他有價值的事情，而且在口頭考查中，也可以鍛煉學生的口才，以及思維的拓展。

總結

綜上所述，思維導圖已經應用于許多地方，在應用的時候也要合理的應用，要將文字和圖形進行融合，幫助學生增強記憶力，在復習時也可以達到很好的復習效果，思維導圖的應用，將來還會應用于更多的領域，但是，只要應用恰當，我相信，思維導圖定會幫助人們在增強記憶力的基礎上開拓自己的思維。

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課題：2020年遼寧省省級大學生創新創業訓練計劃項目，接受鞍山師范學院經費支持，項目編號202010169097.

作者簡介：白燕（1996.01-），女，漢族，甘肅定西人，本科在讀，學生。李莉（1976.08-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士研究生，教授。研究方向：創業管理