初中數學微課開發與應用分析

張騰飛 陳龍

摘要：隨著互聯網時代的到來，更多的科技被運用到學習課堂中來，其中微課技術技術也被廣泛運用到初中數學課堂上。由于初中數學課堂上要有大量數據來運用，而傳統的教學方式會需要耗費大量的時間和精力，不利于數學課堂質量的提升。然而將微課運用到初中數學課堂上，以獨特的方式帶領學生學習方式，同時有效利用互聯網采集數據，有利于提高數學課堂效率。本文便是針對初中數學課堂上微課的開發與應用， 進行了以下分析。

關鍵詞：微課;初中數學;開發;應用

微課與傳統的教學方式不同，它通過利用互聯網技術，與傳統的教學的方式相結合，將一些有針對性的課程錄制成視頻，學生在任何時間都可以觀看。微課作為一種線上教學，使得學生學習數學的方式更加簡便，同時對于學生的數學學習更具有針對性。利用微課教學的方式被廣泛應用于初中數學課堂上，在一定程度上推動了初中數學課堂效率的提高。

一、微課的概述

首先作為一種新型的教學方式，微課通過利用現代技術，將課堂內容以視頻的形式錄制下來并播放，學生通過微課的形式上課不僅有利于提高效率，同時能反復觀看從而有效學習。利用微課教學，創新了傳統的數學教學方式，將科技與教學相結合，推動數學課堂的進程，同時微課教學有利于提升初中生課堂學習數學的興趣，推動學生對數學內容的學習和理解。微課教學幫助初中生節省了學習數學的時間，學生可以根據自身情況有選擇性的進行學習，同時這種教學方式有利于提高學生學習效率，彌補了傳統教學的不足。然而，僅僅做好課前預習對于學習初中數學來說是遠遠不夠的，學生要明白自己每節課的學習方向和目標，這樣才有利于對數學進行有效學習，同時提升數學課堂效率。

二、微課在初中數學課堂中的應用

初中生學習數學最重要的是要做好課前預習，學生只有提前清楚自己下節課要學習的內容，對數學學習有明確的方向，才能在接下來的數學課堂上對數學進行有效學習，推動數學課堂的進展。利用微客，可以讓學生課前清楚自己下節課的學習任務，同時幫助學生了解課程中的重難點，這樣更有利于提升學生學習數學的興趣。同時利用微客對數學概念進行講解后，可以加深學生對該知識點的理解，使得學生在學習數學時更加簡便。與傳統的教學方式相比，學生利用微客學習數學時可以更加主動，同時使學生明白學習數學時的方向和目標。此外，利用微客教學使得數學課程更加有趣，在微課中加入圖片或視頻來提升數學內容的趣味性，這樣不僅能幫助學生更好的學習數學，同時提高學生學習數學的興趣與愛好。在初中學生課后聯系階段，很多學生對于課堂上的一些知識點不能有效掌握和運用，這導致學生在練習時不能有效解決問題，而問題的堆積不利于學生后續對數學的學習。通過微課可以幫助學生有效解決相關問題，從而對學生所學知識進行鞏固和加深。

例如，老師可以通過播放微課視頻，給學生展示直角三角形的三條邊之間的聯系，同時引導學生對該聯系進行探討，學生通過自己的計算，來驗證兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而告訴學生這與勾股定理之間的聯系，使得學生對概念有更清楚的了解。

三、微課教學的優勢

利用微客教學使得初中數學課堂的教學效率進一步提升，同時微課教學時更具有針對性，學生在學習數學時，不用再因為某一知識難點而難以繼續，同時學生可以碎片化時間利用微客進行學習，改善了學生學習數學的環境。此外利用微客學習，學生可以立足于某一著眼點，對數學課程中的知識重點進行加強學習，提升學習效率。微客的教學可以幫助學生更好的學習，同時在老師的指導下高效學習，樹立學生數學學習時的主體地位。同時利用微課學習使學生的學習方式更加方便，學生可以不受時間地點的約束進行自由學習，同時可以使學生的學習氛圍更加濃烈。最后，利用微課教學減輕了老師的教學負擔。老師不必迫于教學壓力而連續不停的講課，可以利用閑暇時間錄制微課短視頻，對數學課堂內容進行補充，這樣會更有利于學生對初中數學的學習。

例如，老師可以提前拍好微課視頻，然后讓學生觀看，同時在學生看后引導學生對內容進行補充，同時鼓勵學生發表自己的觀點，改善學生學習數學的思維與邏輯。

四、結束語

在上述研究過程中表明，利用微課教學，既有利于初中生對數學有更好的掌握，同時也在一定程度上減輕初中教師的壓力，發揮了學生學習數學的主觀能動性。同時還體現了以教學為中心，加強了數學課堂的針對性教學，提升學生學習數學的效率。因此，初中數學老師要注意教學方式的更新，將傳統教學與互聯網科技相結合，充分發揮微課教學的優勢，從而做到科學的數學教學。此外還要與學生的實際相結合來錄制微課視頻，以此達到初中數學課堂質量的提升。

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