高中語文教學中的師生互動有效策略

楊旭

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展進步，我國對高中生的教育要求也有了很大變化，高中教學不再只重視對學生知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合實力也是十分重要的。老師在教學時要及時擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，多重視與學生的互動，帶動學生的學習積極性，好的課堂氛圍對高中生的影響是巨大的，可以為學生緩解沉重的升學壓力，促進學生更好的接受所學的知識，因此老師在進行高中語文教學時應以教育部的最新要求為基礎，重視對課堂氛圍的烘托。

關鍵詞：高中語文;師生互動;有效策略

在新課標的指引下，高中語文課堂重新煥發(fā)了生機，老師的教學模式、方法以及學生的學習方法都有了很多新的改變，為學生的學習創(chuàng)造力良好的條件。但在實際的教學過程中仍存在著一些問題，如學生對老師的互動方法接受程度低、學生回答問題不積極等，導致老師的教學計劃不能達到預期的效果，這些問題都是現(xiàn)在教育工作中急需要解決的。老師在進行課堂教學時應以積極的情感互動和更高層次的認知互動去帶動學生學習，提高學生的綜合素質。

1高中語文教學中師生互動的意義

新時代背景下的高中語文互動課堂，改變了傳統(tǒng)教學模式影響下老師作為課堂的主導者占據(jù)絕大部分課堂時間而學生一味地跟隨老師進行學習的情況，使學生真正的融入到了課堂學習中勇于提出自己的問題并主動尋找問題的答案，激發(fā)出學生對語文的興趣，提高了教學效率。高中語文互動課堂可以提高學生對知識的理解，解放學生思維，加強了師生互動，提高了老師對學生的了解，有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并幫助學生進行解答，也可以使老師了解每一位學生的性格特點和學習習慣，科學的制定出最適合本班學生的教學方法。同時，高中語文互動課堂提高了學生的課堂參與感，激發(fā)出了學生對高中語文知識的求知欲使學生能夠通過課堂學習掌握正確的學習技巧，為學生在學習其他科目時提供了良好的基礎條件，教學工作也更好進行。

2高中語文教學過程中師生互動的有效策略

2.1改變傳統(tǒng)教學觀念的束縛

老師在對高中生進行語文教學時應以社會的發(fā)展要求為依據(jù)及時改變更新教學觀念，以學生的學習特點為基礎制定適合本班學生的教學計劃，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，多為學生創(chuàng)造出獨立思考問題的空間，使學生成為課堂的主角，鼓勵學生主動思考問題發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

例如：老師在進行高三下冊語文課本中第二單元《茶館》教學時老師可以通過情景教學方法，為學生分配角色，使學生通過情景再現(xiàn)的方式把課文中的內容演繹出來，加強學生對課文內容的理解，使教學內容具體化，以生動形象的方式幫學生建立出完整的知識體系。學校也應在教學前對老師進行集體培訓，向老師灌輸新時代的教育要求，幫助老師及時創(chuàng)新教學方法，提高教學水平，保重課堂教學質量，加強教學互動。老師在進行課程教學前可以先對要學習的課文內容提出幾個相關問題，把學生分為四到五個小組，每個小組負責不同的問題，組內成員展開討論找出問題的答案，并向其他組的同學進行分享，既培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力又能加強學生團隊協(xié)作的意識，加強課堂互動，拉近師生關系。

2.2豐富課堂活動，加強教學互動

高中語文教學的最終目的是為了提高學生的核心素養(yǎng)，引導學生正確運用語文思維解決生活、學習中所遇到的問題，為學生日后的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在進行高中語文知識教學的過程中，老師應通過網絡或者和其他老師進行溝通，了解更多有意義的課堂活動并應用到課堂教學中，提高學生的上課積極性，通過游戲的方式拉進師生間的關系，培養(yǎng)學生團隊合作能力。

例如：老師在進行高一下冊語文中第七單元整本書閱讀《紅樓夢》教學時，老師可以運用角色扮演的方式，組織學生選擇出自己喜歡的角色進行扮演，也可以讓學生自主對課文內容進行適當?shù)母淖?，充分發(fā)揮出每位學生的表現(xiàn)能力，提高學生對語文學習的積極性。老師在進行語文教學時也應該善于利用身邊的教學工具，可以利用多媒體為學生在課上展示出一些與《紅樓夢》內容有關的圖畫、視頻等，吸引學生的興趣，為學生的語文學習營造出輕松的氛圍，利用多媒體加強與學生間的互動，帶動學生的學習積極性，提高學生學習效率。在教學時要聯(lián)系社會實際，把課本內容與生活中的事例聯(lián)系起來，重視培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，采取社會調查、畫板報、校園廣播等形式使學生親自參與其中，通過與其他同學和老師的交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

結束語

在高中語文課堂學習中，師生互動是十分重要的，教師對學生的影響巨大，因此加強師生互動可以幫助同學更好的從老師身上學到知識，提高了教學效率。高中語文互動課堂要注重以學生的發(fā)展為根本，煥發(fā)出語文課堂的活力，老師和學生通過溝通和交往進行課堂互動，允許學生在課堂中舉手提出自己的疑問，打破常規(guī)的觀念和思維方式，解放高中生的思維，為學生營造出輕松活躍的課堂氛圍。老師應正確學習和運用課堂互動教學方法來提高教學效率。

參考文獻：

[1]戴艷. 課改背景下語文課堂互動教學策略研究[D].四川師范大學，2013.

[2]劉鑫玉. 高中語文課堂師生互動存在的問題及策略研究[D].河南師范大學，2019.