基于“互聯網+”背景下高職計算機專業線上教學模式研究

摘要：分析“互聯網+”背景下高職計算機專業程序設計類課程教學模式，以及當前線上教學模式主要問題及原因。針對高職學生的實際情況，提出高職線上教學效果的優化策略，為提高高職學生線上學習質量提供借鑒。

關鍵詞：“互聯網+”;高職計算機專業;線上教學模式

1、背景

2018年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，文件指出2022 年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養昔遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從隨合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+’條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教有服務新模式、探素信息時代教育治理新模式。

2019年2月，《中國數育現代化2035》將以“互聯網+”為主要特征的教育信息化作為教育系統性變革的內生交量，支擇引領教育現代化發展，推動面向信息社會的教盲理念更新、模式變革、體系重構。

2、計算機專業線上教學重要的作用

“互聯網+”的教學模式有效地利用了網絡特性，打破傳統教學受時間、空間等因素的限制，使教師授課方式更加靈活，使學生學習方式更加多樣。因此，線上教學模式正在逐步打破傳統教學模式，成為培養合格人才的重要手段。

2.1線上教學的靈活性

線上教學模式相較于傳統教學模式，一個顯著的優勢就是其靈活性。線上教學打破了時間和空間的限制，學生可以充分利用碎片化時間，并且不受任何空間的限制。線上教學還可以讓學生反復觀看，隨時重復學習課程知識點的重點和難點。這種模式可以有效的解決高職學生的接受能力并不高等問題，通過在線反復觀看、學習教師講解的內容，充分鞏固學習效果。

2.2線上教學的先進性

線上教學模式打破了傳統教學模式師資不均衡的限制。通過線上教學，學生可以享有全國優秀教師的教育。而且，利用“互聯網+”師生可以更好的實現互動，提高學生的學習積極性。教師通過各種網絡平臺及相關的大數據分析，隨時隨地掌握學生學習狀態和學習效果，更可以根據學生實際情況有目的的進行一對一的輔導，更高效、更精準的實現人才培養的目標。

3、高職計算機專業線上教學存在的問題

教育部表示，教育部將全面貫徹《國家職業教育改革實施方案》（簡稱職教20條），落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》。教育部從2018開始正式發布教育部國家精品在線開放課程，截至2020年，教育部共計公布國家精品在線開放課程（高職）232門（如圖1所示）。國家精品在線開放課程（高職）的建設堅持落實立德樹人根本任務，適應“互聯網+職業教育”新要求，特別是在新冠肺炎疫情期間和擴招后高職教育教學工作過程中發揮了積極作用，并創新發展形成線上線下相結合的教學模式，也是今后職業教育教學改革的重點方向之一。

當前，職業類國家精品在線開放課程中計算機專業尤其是程序設計類課程偏少，總數不超過百分之十，在《國家職業教育改革實施方案》明確指出：加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上，實踐教學是整個教學過程中的重要組成部分[1]。實踐教育是高職教育的重要一環，也是培養高職合格人才的重要手段，當前計算機類程序設計線上課程主要以視頻教學+課后作業的方式為主。這種教學模式需要學生有很強的自學能力和自律能力，而這往往是職業類學生所欠缺的。因此，人才培養模式急需對職業院校計算機專業學生的實踐教學進行調整，以適應當前學生培養的新形勢和新要求。

4、高職計算機專業線上教學解決思路

伴隨著“互聯網+教育”的不斷深入發展，線上教學可能會成為今后教育的常態。如何解決好線上教學缺點，打造適合高職計算機專業的線上教學模式，作為教師群體我們要迎接挑戰，取其精華，去除糟粕，發展線上教學，才是應有的態度和解決問題的方法。

4.1實踐平臺的打造

在無線移動通信技術、移動互聯網、云計算等技術的發展與普及下，物聯網及其相關技術在垂直領域中得到了廣泛應用[2]。多種技術的融合，使高職計算機專業程序設計類課程可以有效的實現在線實踐教學目標。利用云平臺打造一個可以在移動端瀏覽、使用的在線實踐環境，將實踐與線上教育相融合，可以有效解決高職學生線上教學缺少實踐的問題。教師可以利用平臺可以實時掌握學生學習情況，并做到精準輔導。

4.2實踐平臺的融合

線上實踐平臺具有產學融合、學科互通的顯著特征，依托于科學有效的平臺構策略，可以最大限度地提高大學生的工科實踐水平，全面迎合現代化新課改要求和宗旨[3]。高職院校計算機專業利用實踐平臺，可涵蓋崗位需求、課程內容、技能大賽、1+X證書等多內容、多層次的要求，為學生創業創新、技能大賽提供全方位的支持。

5、結束語

高職院校計算機專業使用線上實踐平臺作為貫徹國家“互聯網+教育”的具體方法，充分利用云技術、大數據等信息技術，針對學生個性化、差異化做到精準教育。養成學生自主學習、自我管理、自我提升的良好習慣。利用線上實踐平臺讓線上教學發揮應有的作用，提高課堂教學效果與人才培養質量。

參考文獻：

[1]孫娟.后疫情時代職業院校線上教學的價值、困境和實現.內肛科技.2021.09.

[2]樊俊青，王改芳.基于物聯網工程的新工科實踐平臺建設[J].實驗技術與管理，2017， 34（12）：179-182+199.

課題項目：本文系吉林省教育廳職稱處2020年度教研課題“基于‘云計算+移動互聯網’環境下計算機應用專業教學模式研究”（2020ZCY396）的研究成果之一。

作者簡介：劉洋（1979-），主要研究方向：軟件技術，移動互聯技術