個體差異下初中英語分層作業的策略

王行紅

摘要：由于各種因素的影響，學生之間存在明顯的個體差異。因此，作為初中英語教師，在進行英語教學的過程中，要充分考慮學生的個體差異，根據學生的水平實施分層作業，更貼切地滿足學生各種需求。在此基礎上，我們將考慮初中生個體差異的基礎和假設，深入調查研究初中生英語分層作業，有效提高學生學習效率，并實現預期的教學目標。

關鍵詞：個體差異;初中英語;分層作業

學生在很多方面都有所不同，包括學習基礎設施、學習能力、學習方法和行為習慣，這是教師的共識，但如何準確分析產生這些差異的原因，尋找教學和教學方法來解決這些差異，是一個亟待解決的瓶頸問題。義務教育階段學校需要實行定期均衡分班，實現教育公平。大多數學校的招生計劃過渡，導致班級人數過多。在家庭作業中，這是實施差異化教育所必需的，真正提高各級學生的成績和能力。對于重要的教學環節，如作業設計研究，防止作業效率的逐漸喪失是實施差異化教學的有益嘗試和重要工具。

一、基于學生個體差異的初中英語分層作業設計的意義

初中生受教育環境、家庭成長環境、自身學習能力水平、學習認知水平等主客觀因素影響較大，這些因素對初中生的英語學習有著巨大的影響。現階段，素質教育的不斷推進和新課程改革，要求教師積極轉變傳統教學觀念，在實踐中采用先進的教學方法。在充分考慮學生實際學習情況的前提下，開展豐富的個性化教學活動，有效地激發了學生學習英語的興趣，增強了他們的積極性和主動性。在學習英語的過程中樹立優勢，樹立良好的自信心，幫助學生達到預期的學習效率。初中英語教師需要準確理解，基于學生個體差異的英語教學活動的實施不應僅限于課堂，在課后設置時還應結合個體差異的思想工作。總之，根據學生個體差異設計初中英語是科學的，可以相應地滿足不同層次學生的實際需要，綜合考慮每個學生的個體差異，并設置合理的作業，這將使英語作業充分發揮其作用，并確保所有學生獲得良好的成長和進步。總之，通過巧妙地設計初中學生的英語作業，英語成績高的學生可以拓寬知識面，獲得深度學習，進一步整合和掌握初中學生學過的知識點，使學習困難的學生對英語學習更感興趣，能夠真正掌握基礎知識點，讓各級學生對功課充滿信心，這是初中生面臨的重要教育挑戰之一。在日常教學活動中，教師深入分析每個學生的個性，對學生進行科學分層，分層設計英語作業，充分發揮英語作業的作用，與學生進行英語學習。

二、尊重學生的個體差異性，分層教學，因材施教

首先，對于優等的學生來說，優等學生認知能力強，敢于用英語口語交流，愿意用英語表達自己的意愿，在課堂上能更好地背單詞和詞組，變得積極進取。這些學生大多受到英語老師的青睞，是班主任的摯愛。作為英語教師，他們需要在日常學習中提出更高的要求。如果他們的學習能力更強，就需要給他們一些更高的要求。除了完成英語課程外，還應鼓勵他們閱讀英語課外閱讀材料并觀看英語課程以激勵他們。其次，中等學生通常學習成績好，學習習慣好，基本能按時完成老師布置的作業。但是沒有太多的基礎知識，并熱衷于改進，缺乏學習的耐心。也可能會受到一些不利因素的影響，放棄學習并專注于其他方面。作為英語教師，需要關注這樣的學生，平息他們的不穩定性，密切關注他們的學習，讓他們跟上英語老師的步伐。第三，有學習障礙的學生。處于被動學習狀態，學習障礙的學生是教師指導的重點。他們長期處于學習的低谷，至少對學習沒有信心，也不想主動出擊。如果老師不注意，他們就不想坐下來聽聽課，這種學生比較懼怕班上學生的嘲笑，不愿自動舉手答題。因此，英語老師要對他們有一定的期望，不要放棄他們，要相信他們。經過一段時間的糾正后，他們會發展得很好，差等生只是缺乏良好的學習習慣，需要培養興趣和自信心，改變機械的詞匯記憶習慣，將自然拼寫和理解記憶結合起來，逐步加深對基礎知識的理解和整合，學習新知識。

三、基礎訓練與拓展訓練有效融合

由于學生的個體差異，教師在設計英語作業時需要平衡和協調基礎訓練和發展訓練，將兩者有效融合，這也是分層作業的一個重要標志。在設計英語作業的過程中，教師不僅要合理設計一些基礎知識點，還要讓學生自由發揮，開闊視野，提升英語水平，需要設計強大、開放、全面的英語培訓內容和綜合能力水平。這些問題更全面，適用于各個層次的學生。各個層次的學生都可以找到合適的突破口來解決他們的問題，這符合學生的實際能力，這種基礎訓練與拓展訓練相結合的教育理念，體現在教學活動中，讓不同的學生相互交流，充分展示和發展語言素養和思維能力。例如，在“How much do you know about China？”這一課的進行過程中，教師可以將作業分為基礎、重點、延伸三個部分，基礎作業內容主要包括背單詞和詞匯，包括使用主要對應的主要詞匯寫句子。擴展的作業內容可以要求學生撰寫有關中國文化和習俗的文章，這種覆蓋基礎內容和充實內容的分層作業方式，讓學生可以靈活選擇適合自己愛好的作業，讓學生的英語水平得到充分展現，學生們朝著下一個方向前進。

四、結束語

綜上所述，初中英語基于個體差異的分層設計，可以讓學生充分展示和發展自己的英語能力，充分發揮創新能力和個性，提高思維能力，能有效促進學生英語學習效果的提高。

參考文獻：

[1]丁娜.學生個體差異下初中英語分層作業的策略[J].中學生英語，2017（04）：55.