小學體育高效教學課堂的構建策略

胡強

摘要：對于體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師更加需要關注到學生在課堂中如何才能夠進行更加高效的練習。這也是由于體育課堂的時間比較有限，在進行教學的過程中，教師需要幫助學生充分把握好每一節課堂的練習，在進行項目練習的過程中，需要讓學生在課堂中更加參與，需要帶動和提高學生的課堂練習積極性，在引導學生進行練習的過程中，更好的體現出學生的練習效果。因此在進行實際的課堂教學當中，教師應該從教學方式上入手，致力于提高課堂中的實際教學效果。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;趣味教學;重復訓練;開展比賽

那么教師在進行實際教學過程當中，更加需要考慮到如何才能夠真正提高小學體育課堂教學的實際教學質量。對于小學階段的學生來說，他們在進行一些體育練習的過程中往往會在課堂中不夠投入或者是說在課堂都會比較活躍，這是教師進行管理的過程中就會比較困難，況且一些教師在進行教學的過程中，往往會讓學生在課堂中有大量的時間進行玩耍，這樣則會大大降低課堂中的實際教學質量，因此在教學的過程當中，教師需要帶動學生練習積極性和電氣動力的同時，也能夠讓學生在課堂中強化訓練。

一、趣味教學，激發學習興趣

教學方式對于學生學習上的引導非常的重要，特別是對于小學階段的學生來說，他們的年齡比較小，對于一些積極有趣的教學方式，我也特別感興趣，教師在進行教學的過程中就可以從教學方式上入手，提高學生對于課堂學習的動力，在進行教學的過程中，可以充分結合課堂教學內容的不同，適當的采取一些學生比較感興趣的學生，在課堂中給學生開展課堂教學，比如可以借助一些游戲化的教學形式，或者是說讓學生在課堂中開展一些小組競賽的形式都可以帶動學生的參與動力。

例如，在進行“丟手帕”這一項游戲時，對于小學階段的學生來說，課堂中他們對于游戲化的教學形式還是比較感興趣的，課堂中可以更多的讓學生進行一些有些學生能夠在游戲的過程中更加感興趣，投入的動力更高，同時課堂中可以借助游戲的形式來帶動教學氛圍的提升，引導學生在進行其他項目練習的過程中，可以更加有興趣去練習。游戲的形式也可以真正提高學生練習的積極性，引導學生在課堂參與過程中效果更好。

二、重復訓練，夯實體育基礎

對于小學生來說，他們在進行一些練習項目的過程中，需要讓學生重復進行訓練，提高學生的基礎掌握效果，在進行教學的過程中，教師就可以更多的讓學生在課堂中進行相關訓練，提高學生基礎學習和掌握效果，再進行教授知識，以及讓學生完成新的學習任務的，可以結合課堂中的教學進程讓學生在課堂中更多的進行練習，提高學生的掌握效果，小學階段的學生在進行體育課堂中，他們所需要進行練習的項目是比較少的，最主要的就是需要強化學生的實踐效果，增加學生的實際訓練。

例如，在進行“踏跳步—立定”這一項練習時，對于小學生來說，課堂中讓學生進行一些基礎項目的練習時才是最重要的，因此課堂中為了進一步加強學生對于一些基礎站姿的掌握效果，課堂中就應該更多的讓學生進行練習，提高學生的掌握效果。那么課堂中為了進一步帶動學生的練習效果，教師在讓學生進行立定之前以及完成踏跳步之前，可以先給學生進行示范，讓學生在明確和掌握基礎站姿以及基礎步伐的前提之下，再讓學生進行練習，這樣效果才會更好。

三、開展比賽，增加體育實踐

比賽的形勢往往能夠帶動小學生參與到課堂中進行練習的動力，對于小學階段的學生來說，他們在進行練習的過程當中，如果說一些比賽的形式在課堂中開展的話，那么他們的參與積極性才會得到進一步帶動。這也是由于比賽的形式能夠帶動學生的參與動力，提高學生得好勝心以及參與到課堂中進行練習的動力，因此在這種前提之下進行課堂教學時，通過開展比賽的形式，實際上就可以強化學生在課堂中的實際練習效果。在進行課堂教學環節當中，讓學生在課堂中可以重復進行訓練。

例如，在進行“單腳跳”這一項時，教師在給學生進行這項活動的練習是課堂中為了進一步提高學生單腳跳的效果，可以在課堂中開展比賽的形式，讓學生在比賽的過程中進一步帶動學生練習的動力，對于小學階段的學生來說，在進行練習的過程中，他們參與的動力是最高的，為了更好的去獲得比賽，他們在進行練習的過程中會更加充分的發揮自己單腳跳的練習效果。同時課堂中開展比賽的形式，也能夠增加學生實際練習的機會，這對于體育課堂來說是非常有必要性的，課堂中不斷的開展這項比賽的形式，能夠讓學生在練習時更加投入，通過及時的對學生的比賽情況提出一些鼓勵和表揚，能夠讓學生保持練習的動力。

總而言之，針對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師需要充分發揮好教學形式，對于小學生課堂練習的影響以及帶動，最主要的就是借助于課堂教學形式的引導，能夠讓學生在課堂中加強訓練，提高對于體育課堂學習的積極性以及學習的動力，小學生處于學習過程中以及體育學科學習的基礎階段，在這個階段需要讓學生加強實踐，提高身體健康素質，方便學生在學習中更好的投入學習精力。

參考文獻：

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