論繪本制作對提高低年級小學生寫作水平的作用

劉俊

一、繪本是低年級小學生的主要讀物

對于低年級的學生來說，繪本是他們讀得最多、最適合他們的一種書籍。繪本圖文并茂，文字簡潔精煉，畫面直觀生動。從繪本的閱讀中，學生可以增加知識儲備，可以領略精彩的故事情節，可以獲知一定的道理。比如閱讀《活了100萬次的貓》，可以體會和思考生命的意義。閱讀《獾的禮物》，可以讓學生珍愛生命，并且知道要在有限的生命里給別人幫助。又如《爺爺變成了幽靈》，告訴我們如何與去世的家人告別。

二、制作繪本的必要性

1.培養觀察能力。為了完成繪本制作，學生需要進行觀察，需要從日常生活的小事中進行提煉。這就培養了他們的觀察能力。

2.培養鑒別甄選能力。學生需要從多種素材中進行鑒別甄選，選擇積極向上，真善美題材的事物進行創作，舍棄消極的，從而培養了鑒別甄選能力。

3.培養動手能力。繪本制作需要畫畫，需要寫文字腳本，需要對紙張進行裁剪，需要上顏色，這些對于動手能力的培養都有很重要的作用。

4.陶冶情操，增強感知美的能力。善于從生活中發現美，發現愛，學會愛大自然，愛身邊的人，愛動植物，愛一花一草。成為一個有愛心的人。

5.制作繪本能培養寫作興趣。繪本中除了畫畫部分，其他都是文字部分，而要制作好繪本，必須寫好文字部分。文字要簡潔、凝練、富于感染力。每次當學生給自己的圖畫配上優美的文字，他會有一種自豪感。所以繪本制作對于培養寫作興趣是很有幫助的。

6.制作繪本能提高寫作水平。每個繪本故事都是一個完整的故事，有故事的起因、發展、高潮、結局，有各種各樣的人物。而要把故事寫得完整、寫得精彩，寫得感人，必須有很高的寫作水平。而學生在每次制作繪本的過程中，可以一次次的提高自己的寫作水平。

三、如何進行繪本制作

經常讀繪本，能積累一定的寫作素材，對于寫作能力的提高是毋庸置疑的。那么，我們是否可以教低年級的孩子做繪本呢？因為，除了閱讀繪本，如果學生通過自己的努力做出一個繪本，并且還可以給別人閱讀，那他的成就感是可想而知的。而做繪本，光有圖是不夠的，還需要配上相應的文字。這對于他寫作興趣的培養和寫作能力的提高起到了重要作用。試想，一個孩子，畫出了有情節的畫，他為了做成繪本給別人看，就需要自己寫出相應文字。

通常而言，一個識字量不多的孩子，他表達一件事，除了說，還可以通過畫畫這種方式。

畫畫，相比于語言，是一種更加直觀更加形象的方式。

鼓勵學生用圖文并茂的方式記錄事情、寫故事，對學生創造力的培養、寫作興趣的培養、寫作能力的提高都是很有幫助的。我們可以從以下幾步入手，教孩子制作繪本。

1、我們可以鼓勵學生寫文字的同時，畫下故事的畫面。

2、我們可以鼓勵學生根據故事情節畫出連續的畫面，

3、規定封面、封底的格式。比如：作者、出版社、定價等等，通過模仿真實繪本的格式，提高學生參與的積極性。

四、實施過程

1、進行看圖寫話能力訓練，給學生展示圖片，根據圖片內容發揮想象，用文字記錄。

2、通過看繪本，獲得一定的知識儲備，對同樣題材的作文有話可寫。

比如通過閱讀繪本《最奇妙的蛋》，學生可以了解故事中三只母雞各自的特點以及她們下的蛋各自有什么特點，她們之間發生了怎樣的故事。那么我們就可以教學生仿照這個繪本故事，自己制作一個繪本。我們可以給學生相關的提示，比如：寫哪幾個小伙伴，他們各自有什么特點。舉例：可以寫三只鴨子，他們的特點分別是：唱歌好聽、游泳快、助人為樂。他們的故事可以是：前兩只鴨子原來看不起第三只鴨子，但是森林里的小動物都喜歡第三只鴨子，因為第三只鴨子助人為樂。這樣前面兩只鴨子明白了每個人都有自己的優點，我們要善于欣賞別人，向別人學習。學生可以先寫出三只鴨子的故事腳本，然后設計出三只鴨子的形象，畫出來，再根據故事，分頁畫出主要情節，最后加上封面和封底，涂上顏色，一個簡單的繪本就制作好了。通過制作繪本這一形式，可以增強學生的寫作欲望，培養寫作興趣。寫故事腳本的同時就是提高了自己的寫作水平。

3、觀察大自然，觀察生活，觀察人。鼓勵學生多留心觀察，從身邊熟悉的人和事著手，進行繪畫，再制作成繪本。

4、折疊型繪本的格式可見下圖。

封面應寫出題目、作者、出版社，封底應寫出一句話（對繪本主題的介紹，或者“此書獻給某某”）、定價。正文每一頁畫出圖書，配上相應的文字。這樣封面、正文、封底都很完整，做出來的繪本會讓學生很有成就感。

五、可行性研究

在小學普通的作文課上，我們可以設計成繪本制作課。先給學生一個題材，讓他們寫出相應的文字腳本，再制作成繪本

通過幾次課的實驗，我們發現，學生對于這一形式非常感興趣。并且完成情況良好，大部分學生都能在規定的時間完成繪畫、文字、涂色等等步驟，少部分學生未完成涂色，但是文字和繪畫都能完成，并且文字簡明凝練、優美，畫面美觀大方，表現出了一定的審美能力和繪畫寫作功底。

老師們欣喜地看到，孩子們的動手能力變強，觀察能力變強、文字表達能力變強、情感變得更細膩豐富，更加熱愛大自然，對人更加有禮貌，同學相處更加和諧友好。這些都是通過繪本制作帶來的一些正面影響。

而老師在上課前，只需要準備好相應的繪本紙、彩筆等等材料，選好題材，備好課。上課過程中講清楚要寫的內容，比如主題、人物、地點、事件等等，其他的可以讓學生自由發揮。

所以制作繪本這一項目是可以在有條件的學校實施，比如每周開設一次繪本制作課。到期中或者期末還可以開展自制繪本評比、自制繪本閱讀、自制繪本舞臺劇等等一系列的活動。這些活動不但豐富學生的生活，而且提高學生的審美能力，使學生受到美的熏陶。

六、對教師的要求

1、教師應具有一定的鑒賞能力和繪畫能力，有一定的文學素養。能指導學生通過制作繪本來進行寫作，從而提高寫作能力。

2、在課程安排上，教師可以根據教學時間，適當安排繪本制作課，鼓勵學生用繪畫的形式把自己的所見所感所思表達出來。并配上相應的文字。

3、在素材收集上，老師應善于觀察，善于收集合適的話題。比如說，春天，老師可以讓學生觀察大自然，畫出關于春天的美景的繪本。秋天，可以讓學生畫出人們的活動。另外，還可以畫自己喜愛的動物、植物，畫出天空的月亮，畫出樓下的樹，甚至可以通過閱讀古詩，畫出古詩的情境，也可以畫出自己身邊發生的故事。題材非常廣泛，這就要求教師有一雙善于發現和觀察的慧眼。留心處處是合適的素材。

4、教師應不斷學習，終生學習，甚至可以學一學美術方面的知識。要給學生一杯水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為學生的源頭活水。

七、對于制作繪本課程的反思

通過在一個班級每星期進行一次繪本制作，一個學期下來，學生的作文成績明顯比其他班級的作文成績要高。學生寫作的興趣也更高。學生還養成了記日記、寫隨感等等習慣。當然畫畫的水平也越來越高。由此可見，進行繪本制作，不但能提高寫作能力，對學生其他方面能力的培養也不容小覷。

寫作需要積累、需要閱讀、需要練習，而制作繪本的過程正是一個積累練習的過程。

從多方面可以看出，繪本制作對于小學生，特別是低年級的小學生寫作能力的提高是很有幫助的。如果學校有這方面的條件，建議可以開設繪本制作課程。

八、結論

從理論和實踐出發，繪本制作確實能提高小學生特別是低年級小學生的寫作能力。學生從好奇到感興趣，在加上愿意學、接受快，部分學生畫畫能力特別強，對于寫作業產生了濃厚的興趣，在課余時間會自己寫小故事，制作繪本，學習氛圍非常好。

由此可見，我們寫作課不能是單一的寫作文的方式，而要通過各種各樣的形式，讓學生產生興趣，從而提高寫作水平。而繪本制作是一個很好的方式，通過學生自己創造出一個繪本，從而產生強烈的自豪感和成就感，而繪本中要寫出精煉優美的文字，這就要求他們不斷提高寫作水平。

綜上所述，繪本制作對于小學生特別是低年級的小學生的寫作能力的提高是很有幫助的。有條件的學校可以嘗試在作文課中使用這一形式。