小學道德與法治教學中融入生活化理念的思考

陳晨

摘要：作為可能影響學生未來發展的重要問題，道德與法治在小學教育中的作用尤為重要。基于生活化理念的道德與法治教學可以幫助學生將理論知識與現實生活結合起來，并幫助學生詳細探索教科書的內容，改善道德與法治的教學質量。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化理念;教學策略

小學道德與法治學科是素質教育的重要載體之一，道德與法治的教學質量不僅關系到學生思想道德教育的建設，而且關系到學生未來的道德認知和發展方向。在新的教育形勢下，如何在小學中實現有效的道德與法治教學已經成為當下的話題。生活化的教育方法基于現實生活，使用教學方法和技術使學生能夠理解和接受課堂上的生活理念，從而提高學生學習的知識水平。

一、生活化理念

生活化理念是一種教學方法。具體而言，這意味著教師可以根據現實生活，自然現象，實踐調查數據，課外研究等來營造教學氛圍，以鼓勵學生發現生活中的本質，并分析，思考和解決實踐問題，以提高學生真正的生活經驗和實際感，并發展學生創新的思維和實踐技能。生活化教學要求教師與課本內容相結合，并使用各種生活實例來創建與學生互動的教學環境。在這種學習氛圍中，可以促進師生共同學習和發展。

二、小學道德與法治教學中融入生活化理念的教學策略

1.創造教學環境

創建教學環境是大多數教師當前使用的一種教學方法，其可以將學生介紹到一個特定的場景，鼓勵學生感受教學所需要的感受和經歷，從而使學生能夠深刻地了解所學的知識，然后形成良好的道德品格。通過道德與法治教學，教師可以根據小學生的真實生活創造熟悉的情境，使每個學生都可以參加課堂討論，從而促進所有學生的道德標準和法治觀念的提高。

例如，通過學習諸如“公共場所的文明”和“傳統節日”，教師可以讓學生進行情境教學，并在社會中進行不文明的現象，例如亂扔垃圾，不遵守交通信號燈以及破壞公共財產，讓學生談論自己的感受。這種基于情境和生活的教學可以幫助學生獲得道德與法治知識，不斷提高學生的綜合素養，并且教師還可以豐富教學內容，教師可以播放視頻，以使學生了解傳統的中國節日。播放結束后，教師可以讓學生談論自己的感受和自己熟悉的文明禮節，以加深學生對傳統文化的理解。

2.融入社會的有關問題

小學道德與法治教師在指導學生學習的同時，還可以根據學生的認知水平和接受技巧來進行中等難度的主題和教學活動，并嘗試選擇一些學生可以理解的社會問題。盡可能實現教學內容生活的目的是為學生奠定良好的基礎和發展學生的社會責任感，然后繼續教授該科目并創造有利條件，使學生可以健康成長。

例如，通過解釋教科書特定部分的內容，教師可以根據其主要主題和價值觀選擇與學生的生活相關的許多相關新聞。然后指導學生使用自己所學的知識來分析和評估事件和新聞參與者，鼓勵學生大膽表達意見，并要求學生思考如果遇到相同的情況該怎么辦。這進一步增強了學生的社會責任感，并有助于在解釋社會熱點事件時發展良好的思維能力，從而不斷提高生活化教學的有效性。

3.改變教學觀念，突出學生的主導地位

小學道德與法治教師應改變傳統的教育觀念，強調學生的主導地位，并鼓勵學生積極地將教科書的內容納入生活，并成為以生活為導向的小學道德與法治教學模式。

例如，當教師講解《我愛我的家》時，教師可以首先組織學生站在講臺上，談論自己的家在哪里，家庭中有多少人，家庭成員如何達成共識以及如何與家人相處。教師指導學生用自己的話語描述對家的真實感受，然后使用畫筆描述家的外觀和日常生活。教師應該幫助學生理解家庭成員所面臨的困難。最后，教師可以利用布置用家庭作業的方式，使學生可以回到家中積極地進行家庭作業，并讓父母提供意見，以便在課堂上分享。在教師的指導下，學生已成為小學道德與法治教學的關鍵要素，實現了教學與生活的自然聯系，有效地提高了教育的影響力。

4.制定貼近學生生活的教學目標

在教學過程中，教師應根據學生的具體情況制定教學目標，每個學生都有各自的差異。這種差異是學生的家庭環境和成長環境的綜合影響。因此，在教學時，教師應考慮到學生的家庭環境和成長環境，為學生的個體差異做好準備。用于設定學習目標，使其更貼近學生的生活，適應學生的成長需求，從學生開始，指導學生完成教學研究，并提高學生的學習自信心。

5.參加各種動手實踐活動，豐富學生的生活經驗

有效地將生活化教學法融入道德與法治教學中，不僅可以極大地激發學生的學習熱情，而且可以實現理論知識與教學實踐的完美結合，促進學生道德素質的提高。首先，在課堂學習結束時，教師應該幫助學生運用自己在現實生活中學到的知識，通過創建各種生活實踐課程，學生可以加深對自己知識的了解。

例如，通過在課程結束時講授“說說我們的學校”，教師可以安排學生參觀學校，了解學校的建筑和環境，并提高學生對學校的認識。教師可以帶孩子們到外面的草坪和花壇上去，觀看花卉和植物，并制作各種標語來提醒孩子們愛護花草，樹木等，旨在提高學生對大自然的熱愛和對生命的尊重。其次，在動手實踐活動中，教師還必須努力與父母進行良好的合作，并充分利用家庭教育的強大力量。

結論：

通常，生活化的教學策略必須強調學生的主導地位，并使學生能夠積極參與課堂教學。因此，作為小學道德與法治教師，需要朝著這個方向進行教學，并始終保持先進的教學理念，從而完成提高小學道德與法治教學的有效性。

參考文獻：

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