基于核心素養(yǎng)下的初中語文教學策略研究

陳翠容

摘要：新時期，教育提出立德樹人，注重對人的素質培養(yǎng)，強調對于學科科學價值的追求。核心素養(yǎng)作為學生終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力，需要教師提高全面認知，關注學生的自主發(fā)展與創(chuàng)新實踐能力。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生要有開拓的視野、開放的心態(tài)以及創(chuàng)新的思維。因此，對于語文教學而言，就必須找到突破學科界限，打通教學與生活的壁壘，站在學生為主的角度進行課程教學，力求全面提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學策略

引言

語文素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高，單靠傳統(tǒng)的教學模式顯然是不夠的，通過有效地多元化語文學習方法的運用，能解決傳統(tǒng)教學中的弊端，有助于打破單一學科的限制，實現不同學科以及學生生活的聯系，著眼于學生為主體，強調學生主動學習、樂于探究、勤于動手。這就需要教師不斷提升自己，充實自己，完成自己在活動中指導者、幫助者的身份，增強創(chuàng)新意識，引入科學合理的教學方式，更好地為學生學習成長提供高效服務。

一、語文核心素養(yǎng)的概述

語文核心素養(yǎng)更加重視學生內在的思維、品質、人格的形成，它的綜合就是要使學生掌握必備的知識技能、價值觀念、思維品格等面對紛繁的社會。核心素養(yǎng)還強調使學生真正成為學習的主人，努力實現學生素質的全面發(fā)展。教學應該置于真實的情境中，圍繞一定的主題有目的性的展開，以學生為出發(fā)點，溝通課內課外，密切聯系語文知識與實際生活，加深學生對于知識的理解與運用，需要教師的正確引導，運用掌握的知識分析問題解決問題，培養(yǎng)學生主體意識。同時，教師綜合運用多種評價方式，促進學生外在能力和內在品質的形成，實現人格的發(fā)展與完善。

二、提升學生核心素養(yǎng)的價值

（1）增強學生語文實踐能力

語文知識學習涉及的范圍十分廣泛，這就要求學生不能只局限于教室范圍，需要學生主動走出教室，走進大自然以及社會生活中，親自感悟實踐，開拓自己的眼界，豐富自己的知識儲備。語文教材設置了許多的實踐活動，活動主題大都圍繞學生生活進行，所選的活動課題大都與學生的生活相關，通過實踐，學生在體驗真實生活的情境中加深感悟，這樣學生在實踐活動中不僅能提高實踐能力，學生的素養(yǎng)也會在一次次活動中得到潛移默化的提升。

（2）提高學生綜合學習能力

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅包含語文知識的綜合性，比如教材內的知識，課外的知識的，學生頭腦中已有知識的結合，它還包含學生實踐能力的結合，比如收集整理資料的能力、撰寫活動報告的能力，以及探究能力等等，它還是各種學習方式方法的結合。這就意味可以讓學生掌握基本的語文能力，還可以通過活動掌握收集資料整理資料的能力，合作和實踐探究能力，促進學生綜合學習能力的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生合作意識

語文課程標準強調學生在合作中學習，“學會合作”是學生必須掌握的基本素養(yǎng)，學會合作能讓學生在語文學習中體會到合作的樂趣，有責任心，小組本著共同的目標、任務實施活動，在合作的過程中其能力也在潛移默化中得到了提升，以更加積極地態(tài)度對待學習，還能夠讓學生在未來社會中更好地生存和發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)的初中語文教學措施建議

（1）創(chuàng)設豐富多彩的活動形式

開展社會調查，讓學生有目的地發(fā)現社會中存在的問題，探索研究，寫出調查報告，學生通過實踐親自解決疑難，在這個過程中收獲實踐的快樂。社會問題與學生的生活更加密切，通過親身實踐獲得的知識較會更容易也更快的讓學生接受。開展社會調查就是要讓學生走進豐富的社會中，了解當前存在的與學生生活息息相關的問題，在這個過程中學生獲得親身實踐的經驗，能激起學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。此外，利用現代多媒體技術，讓學生能夠身臨其境，充分調動學生的想象思維，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，設置“荒島生存”活動案例，教師設置了虛擬情境，在多媒體上顯示了不同島嶼的名稱，以及島嶼的地形、氣候狀況等，假設學生是荒島成員，將和伙伴在荒島生存一個月，該如何生存？要求學生根據給出的已知信息設計活動方案，提高思維能力。

（2）樹立科學的學習觀念

學生要樹立正確的學習觀念，正視語文學習的意義。讓學生不再簡單的背誦語文課文，學會生字詞或是閱讀答題套路，而是通過語文學習活動，不斷積累知識，夯實基礎，在這個過程中逐步實現人格的塑造，懂得書本之外的世界更加美好。與此同時讓學生明白學習的真正目的是促進學生成長，掌握未來必備的關鍵能力和必備品格。發(fā)展對于學生來說十分關鍵，發(fā)展的核心是以人為本。教育的最終目的不是為了培養(yǎng)考試機器而是為了促進學生的全面發(fā)展，掌握終身發(fā)展必備的技能和知識，因此要樹立終身發(fā)展的觀念。

（3）挖掘課內外教學資源

教師要引導學生緊跟時代洪流，開發(fā)新穎的富有創(chuàng)造力的學習資源。在活動的設計、實踐和總結的一系列過程中都要將眼界放寬。不僅要讓學生掌握語文應用能力，還要使學生形成個性品質，促進思維提升，發(fā)展可支持終身學習的能力。引導學生學會利用網絡上的資源，博采眾長，拓寬知識面，注重開發(fā)地方資源和校本資源。資源開發(fā)還要關注學生的切實需要有目的開發(fā)，使學習的資源開發(fā)行之有效。

四、結語

綜上所述，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，目的是為發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生對語文的運用能力，以及合作探究精神、科學精神，立足培養(yǎng)、熏陶學生美好的情感、情操，塑造完美的個性品質，幫助學生形成良好的思維方式，拓寬學生的視野，發(fā)展學生終身學習的能力，無限放大語文學科育人的作用。

參考文獻：

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