初中信息技術編程教學的策略與方法

陳玉紅

摘要：編程對于初中生而言是信息技術學習的新方向，能夠讓學生了解時代發展的前沿動態，使學生熟悉編程，能夠在編程中創新。編程學習不僅鍛煉學生的信息能力，還鍛煉學生的思維能力，讓學生有條理地實踐。初中信息技術探索編程教學有效的策略與方法，豐富學生所學資料，促進學生深入探討，鼓勵學生實踐，喚起了學生編程學習的興趣，推動了學生對編程知識、技巧的理解，鍛煉了學生應用編程的技能，使學生主動走進了編程，產生了動力。

關鍵詞：初中信息技術;編程教學;學生;策略;方法

初中生在學習信息技術知識的時候，很容易受環境氛圍的影響，認為信息技術學科并不重要，即使現在不能靈活地掌握，以后在應用的時候也很容易掌握，不需要花費額外的時間來練習，形成了錯誤的學習理念，浪費了大量的學習時間。初中信息技術教師帶領學生進行編程學習，可以幫助學生更加清楚地認識信息技術學科，讓學生了解編程的重要意義，結合學生的現實需求和培養需求來鍛煉學生的信息能力，使學生在學習中掌握相應的技術，得到素養方面的提升，改善學生信息技術編程知識學習的環境。

一、豐富所學資料，喚起學生興趣

初中信息技術教師在帶領學生學習編程知識的時候，要注重學生編程學習興趣的調動，讓學生產生探索的好奇心，使學生一步一個腳印扎實編程學習的基礎，在了解的背景下掌握編程知識點。教師可以通過豐富學生的學習資料來集中學生的目光，讓學生在觀察、閱讀、分析、推理等的過程中了解編程的相關知識，對編程有初步的了解與認識，為后面進行編程知識的學習奠定扎實、牢固的基礎。

比如，在讓學生初識Python程序時，在上課一開始，筆者首先利用多媒體技術給學生播放了一段用Python程序做出來成品的片段，然后對學生們說道：“同學們，你們都對美圖秀秀、Photoshop這些編輯圖片的軟件都十分熟悉吧，那么，如果用程序語言來對圖片進行編輯，該如何做呢？”如此，便激發出了學生獲取新知識的興趣，筆者也順勢引出了本節課即將講授的知識內容，學生由于有了強烈的好奇心作為學習的動力，在學習過程中能夠積極主動的投入，為他們深入理解Python程序的相關內容打下了扎實穩固的基礎。

二、展開深入討論，推動學生理解

初中信息技術教師在編程教學中要善于發揮每一位學生的作用，讓大家都能參與到編程學習和討論中來，使學生得到思維發散的機會，深度理解信息技術編程知識，學會與其他同學相互配合。學生在討論的過程中，會發現自己的思維漏洞，了解其他人是站在怎樣的角度思考信息技術編程問題的，進一步理解編程知識點，養成互相學習、認真思考的好習慣。

例如，在學習Scratch的相關知識時，在學生對scratch的界面與功能有了初步的了解和認知之后，為了讓學生在具體的實踐活動中對程序設計的思維方式有深入的了解，筆者運用了“小貓走迷宮”這一精彩有趣的實例，從而確保學生對動作、控制、外觀等模塊的用法更加熟悉。在為學生進行了實例演示和剖析之后，筆者向學生提出了以下問題：在游戲開始的時候，角色應該如何回到起點？小貓在舞臺中怎樣才能實現自由移動？怎樣才能偵測到小貓的觸界？然后讓學生對這些問題進行合作交流和討論。如此一來，能夠培養學生互相學習、認真思考的良好習慣，同時也有助于推動學生對相關知識的理解。

三、鼓勵學生實踐，鍛煉學生技能

初中信息技術教師帶領學生進行編程學習和探索的時候，要善于挖掘學生的潛能，提高學生的學習效率，使學生知道如何利用好實踐機會來鞏固自己的編程技能。教師組織學生實踐，為學生創設探索任務，讓學生利用基礎編程工具來學習知識、解決問題，能夠清晰學生的探索目標，使學生對編程的方法和步驟進行梳理，進一步增強學生的學習自主性，有效鍛煉學生的編程能力。

例如，在學完Python的相關知識后，為了考查學生對python程序的掌握情況，筆者為學生設置了實踐演練的環節，即，要求學生嘗試創建一個python程序，具體包括編寫、保存和運行這三個步驟。這樣一來，既檢驗了學生的學習效果，大大增強了學生對python程序知識點的深刻理解，同時也鍛煉了學生的動手實踐能力和創新能力。

總之，本文通過豐富學生所學資料，喚起了學生學習信息技術編程的興趣;展開深入討論，推動了學生對編程的理解;鼓勵學生實踐，鍛煉了學生信息技術技能。學生在信息技術課堂學習中，形成了計算機思維，能夠結合程序設計的思想來流程化地展開對信息技術知識的思考和探索，知道如何解決信息技術學習中的問題，產生了信息技術探索的自信心和成就感。學生知道了信息技術發展與時代發展之間的緊密關系，認識到了信息技術學習的重要性，有了主動探索的動力，能夠不斷豐富自己的學習技能，適應時代的變化需求，提升自己的綜合素養。初中信息技術教師實施編程教學，向學生傳播信息技術知識，幫助學生理解了信息技術相關概念與技能，培養了學生邏輯推理、溝通協作、創新等的能力。

參考文獻：

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