中考體育視域下的足球教學策略探究

范玉琴

摘要：中考體育改革是國家重視體育教學的直觀體現，也是落實素質教育目標的重要舉措。足球運動納入中考體系引領課堂教學走向新紀元，需要教師結合中考的考核目標以及學生足球運動能力的長遠發展需求，重新思考足球教學構建模式，探索有效的教學實踐策略。現深入分析中考體育對于足球教學的影響，并針對優化策略展開探討，以期構建高效體育課堂，促使學生更好的掌握足球運動技能。

關鍵詞：中考體育;足球教學;教學實踐

在大力倡導五育共舉的教育背景之下，對于學生體能素質以及體育意識的關注度逐漸提升，初中體育的育人價值日益凸顯，中考體育改革更是將初中體育課堂教學推向了新層次。足球作為世界第一運動，深受廣大師生的喜愛，其影響力不容小覷。對于學生運動技能的發展，身體素質的提升，樂觀運動精神的培養起到積極的作用。足球成為校園體育活動的重要載體，各地紛紛將足球繞桿運球納入中考體育項目，足見重視程度。中考體育也對足球日常教學提出了更為嚴苛的要求，如何提升教學質量成為廣大教師需要思考的首要問題。

1中考體育對于足球教學的影響

對于足球教學而言，中考體育改革是一把雙刃劍，為校園足球運動的發展注入了強勁動力的同時，對于課堂組織模式造成雙面影響。第一，從積極影響視角而言，中考體育形成了促進課堂教學活動有序開展的指向性目標，提高了教師對于課堂教學的重視程度。促使教師積極反思教學方式，優化教學內容，對于提升教學質量，構建高效足球教學課堂。此外，推動了校園足球的發展，營造濃厚的足球運動氛圍，有助于激發學生的足球運動熱情，由以往的被動接受轉變為主動的求知探索，增強足球教學過程中的多維度互動，促進學生足球技能以及運動意識的進一步提升。第二，從消極影響視角而言，就目前而言，以知識為導向的應試教育思想并未完全摒除，足球運動納入中考體育項目，極易造成教師形成以考為綱的教育思維。在教學過程中單純的以中考項目作為教學的主要內容，試圖通過反復機械的訓練提升學生的應試能力。在此情況下不僅削弱了足球運動應有的魅力及教育價值，造成學生對于足球運動的認知過于狹窄，形成功利化的學習目標，不利于足球運動素養的持續長遠發展。綜上所述，教師應綜合考慮中考要求及素養發展多層次的因素，合理的安排足球教學，豐富學生的課堂體驗。

2中考體育視域下足球教學的實踐策略

2.1加強重點技術訓練，提升運動能力

在中考體育背景之下，教師應著重于足球運動技能的培養，提升學生的運動能力以更好的應對各項考核，樹立足球運動自信，形成持久穩定的足球運動內在動力。就目前而言，中考體育中關于足球的考核集中于運球技能方面，而運球又是足球運動最為基本的技能之一，教師應根據學生的運動需求，設計針對性的強化練習。鑒于初中學生運動能力呈現鮮明的個體差異，教師應兼顧整體學生的運動起點，制定層次化的訓練內容，由原地運球、行進間運球、多人運球再到運球繞桿，循序漸進的提升學生的運球能力。首先，教師應堅持理論與實踐相結合的教學模式，促使學生了解運球的基本動作規范，便于學生更好的投入運動實踐，以減少因操作不當而造成的不必要的運動損傷。其次，鑒于運球訓練較為枯燥，為了促使學生時刻保持訓練熱情，教師可以適當融入體育游戲，以提升運球訓練的趣味性。例如在組織運球繞桿技術訓練時，教師可以采取小組合作競賽的方式，讓小組成員以接力的方式將足球運至指定地點，速度最快且動作規范的小組獲得勝利。通過渲染一定的競爭氛圍，刺激學生的參與熱情，讓學生在寓教于樂的氛圍中，快速的掌握相關運動技巧，提升教學效果。

2.2注重體能速度訓練，提升有氧耐力

對于足球運動而言，跑動是最為基本的特征，速度是關鍵能力，對于學生體能、耐力以及身體靈活性提出了較高的要求。因此，教師單純的針對技能進行強化訓練是遠遠不夠的，需要配合相應的有氧耐力訓練模塊，對學生足球運動能力的發展提供有力支持。具體而言就是可以從以下方面著手，第一，在運動技能訓練之前教師設計跑步環節，既起到運動熱身的作用，促使學生快速的進入課堂學習狀態，又能夠很好的鍛煉學生的跑步速度及靈敏性。教師針對不同的訓練目的采取相對應的訓練方式，例如，借助長跑鍛煉學生的耐力，借助4×100米往返跑鍛煉學生的速度，借助障礙跑鍛煉學生的反應能力，為足球運動的后續學習奠定良好基礎。第二，教師通過多元化的運球訓練，增強學生的球感，提升學生的控球能力。例如，設計腳內側和腳外側運球，讓學生快速的掌握比較常見的運球方式，能夠靈活的控制足球，向前推進，變向與擺脫。又如設計圓形順時針與逆時針運球訓練，教師設計一個直徑為15米左右的圓作為訓練場地，讓學生用單腳沿著圓圈線進行運球，既可以鍛煉學生的跑動能力，又能夠提升學生的運球技術。通過多元化的項目設計促進學生運動能力與體能素養的全面發展。

2.3強化心理素質訓練，提升應變能力

面對考試緊張的氛圍，學生難免會出現不同程度的緊張情緒，而影響運動能力的充分發揮。針對此情況，教師應注重心理素質的強化訓練，幫助學生以平和的心態面對考核，能夠展現自我潛能與自我風采，甚至超常發揮，獲得滿意的成績。第一，在日常訓練中營造考試氛圍。平實的足球教學活動愉悅性有余而緊張感不足，導致學生形成了散漫的運動習慣。身處考試氛圍時，容易出現心態失衡的問題，致使考試失利。基于此，教師可以通過組織小組對抗賽、課堂抽測或是定期技能考核等活動，適度的營造競爭氛圍，幫助學生習慣中考的節奏，消除對于考試的恐懼感。第二，注重學生逆商的培養。學習并非一帆風順，將會面臨各種挫折與困難。中考同樣存在諸多的不確定因素，是對學生隨機應變能力的考驗。教師應將抗壓能力、受挫能力以及應變能力納入足球教學內容，在教學過程中有意識的制造困難阻礙，讓學生獨立思考應對方式，教師針對學生的反應情況給予相應的指導，以提升學生的臨場發揮能力。

結束語：

總之，在中考體育視域之下，足球教學面臨前所未有的機遇與挑戰，教師應以發展的眼光審視教學活動，根據學生運動能力的階段性發展，因地制宜的調整教學方案，兼顧育才與育德，促進學生身體基本素養、足球運動能力以及心理品質的全面發展。

參考文獻：

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