小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)策略分析

王維

摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進，對小學語文教學工作的開展提出的新的要求，要求小學生必須具備較強的口語交際能力，這也是語文教學工作當中的重要內容，但是在開展具體教學工作的時候，很多老師受到應試教育的影響，一味地注重學生的成績，而忽視了學生口語交際能力的培養(yǎng)，導致學生口語交際能力一直得不到提高，本文將圍繞小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)策略為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;小學生

前言：

人與人的溝通和交流是社會交往的前提和基礎，良好的口語交際能力能夠讓人更愿意表達，激發(fā)表達欲望，而且良好的口語交際能力也是人們在社會生存的必備技能，小學語文不僅具有很強的人文性，還具有很強的功能性，在教學過程中，作為語文老師，也應該發(fā)揮小學語文的功能性。口語交際能力的培養(yǎng)是素質教育的必然要求，對于學生的成長具有十分重要的作用，因此，老師在開展語文教學工作的時候，應該注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，為學生提供更廣闊的口語訓練平臺，逐漸提高學生的口語交際能力。

1創(chuàng)新交際話題，激發(fā)學生表達欲望

想要提高學生的口語交際能力，首先要讓學生產生強烈的表達欲望，擁有主動交際的強烈欲望，才能夠提高學生的交際能力，然后學生能夠更好地進行交流和互動。這就要求語文老師在教學過程當中應該創(chuàng)新交際的話題，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生能夠更加感興趣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生口語交際能力。想要提高學生的口語交際能力，需要尊重教材，仔細挖掘教材中的內容，適當的運用教材中的內容來創(chuàng)設交際話題，盡量選擇和生活有關的主題，引導學生聯(lián)系生活實際，表達自己的欲望。

例如，老師在講解爬天都峰這一節(jié)課的時候，考慮到學生的好奇心較強，具有很強的冒險精神，因此老師可以創(chuàng)設與景色有關的新穎的交際話題，讓學生能夠進行聯(lián)想和互動，進而提高學生的交際能力，讓學生可以在課堂上敢說、敢做、敢想，營造活躍的課堂學習氣氛。學生也能夠沉浸在交際的訓練氛圍當中，老師可以在教材的基礎上選擇與其有關話題，讓學生說出自己爬過的山，使得學生可以分享自己喜歡的山色。這樣的方式不僅能夠提高學生的口語表達能力，還可以提高學生的交際能力，促進學生的全面發(fā)展。

2規(guī)范語言表達，提高口語教學質量

想要提高學生的口語交際能力，首先要激發(fā)學生的交際興趣，然后規(guī)范語言的運用，讓學生能夠正規(guī)地進行表達，明白口語交際的重要性。首先，作為語文老師，應該要做到發(fā)音準確，提高學生的口語表達的準確性，幫助學生排除閱讀的障礙，其次要規(guī)范語法的用途，注意培養(yǎng)學生良好的口語表達習慣，幫助學生糾正語音、語調和語速等方面的問題，使得學生能夠更好地掌握口語交際的方法和技巧，讓學生能夠做到準確的閱讀和訓練，逐漸規(guī)范學生的語言表達行為。

例如，老師在講解鐵杵成針這一節(jié)課的時候，由于課程屬于文言文，學生在理解方面存在一定的難度，老師可以采取小組合作的教學方式，將學生分成若干個小組，引導學生將口語交際的教學和學生的實際生活結合在一起，提高學生感同身受的能力，讓學生有很強的生活認同感，使得學生能夠在具體的生活情境過程當中，提高個人的口語交際能力，其次，老師也應該注意學生的口語表達，在學生閱讀文章的過程中，及時糾正學生的發(fā)音，使得學生的口語交際能夠更加的規(guī)范，使用正確的語言恰當的說話，這樣就能夠提高學生的口語交際能力，規(guī)范學生的發(fā)音和語法。

3拓展交際時空，提高口語教學能力

小學語文老師還應該拓展口語交際的時空，適當的開展豐富多彩的實踐活動，將口語交際和實踐活動結合在一起，讓學生能夠積極地參與到活動當中，提高學生的參與感，倡導學生創(chuàng)新訓練方式，拓展學生的學習范圍，將口語交際與語文學科和學生的實際生活結合在一起，能夠有效地提高學生的口語能力。通過多樣化實踐活動的開展，能夠讓學生積極思考和探索，提高學生的創(chuàng)新精神，從而提高學生的口語交際能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

例如，老師在講解諾曼底號遇難記這一節(jié)課的時候，為了能夠更好地提高學生的口語能力，老師可以開展多樣化的實踐活動，讓學生能夠積極參與到實踐活動當中，引導學生更好地進行口語鍛煉，這樣的方式可以提高學生口語交際能力，幫助學生建立說話的自信心，能夠引導學生將口語交際能力應用在實際生活中，將口語交際能力和實際生活結合在一起，充分感受到口語交際能力和生活的關系，使得口語交際能夠真正地融入學生的生活當中，讓每一個學生都能夠擁有鍛煉口語的機會，在實踐活動當中不斷地提高學生的口語交際能力。

結束語：

總而言之，小學語文老師想要培養(yǎng)學生的口語交際能力，應該打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷創(chuàng)新教學方式，將有趣生動的教學活動引入到語文課堂，以此來激發(fā)學生口語交際鍛煉的興趣，并能通過鍛煉豐富學生知識儲備量，拓展學生視野，從而能夠讓學生更好地在生活當中與人進行溝通和互動，最終達到全面提升學生語文素養(yǎng)的目的。

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