新課程背景下高中數(shù)學教學策略探討

賈如蘭

摘要：原有的課程教學已經(jīng)不能培養(yǎng)滿足新時代社會發(fā)展需要的學生了，所以國家進行新課程改革，以促進學生多元化的發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。那么在新課程背景下，數(shù)學這門學科如何創(chuàng)新思維進行教學呢？下文將從發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)授課和結(jié)合實踐培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力這三個方面，探討在新課程背景下，高中數(shù)學的教學策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;數(shù)學;學生主體;多媒體技術(shù);實踐

前言：

為適應(yīng)高中新課改的需要和適應(yīng)高等教育大眾化、高中教育普及化的需要，浙江省進行了新課程改革。此次新課程改革把綜合素質(zhì)評價引入高考，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和更多可能性的學生，有利于引導(dǎo)和促進學生全面發(fā)展。但這對教師來說卻是個挑戰(zhàn)，需要教師改革、創(chuàng)新授課方式，符合新課程理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

一、以學生為主體發(fā)揮其自主性

在數(shù)學教學中應(yīng)以學生為主體發(fā)揮其自主性。傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出的學生有許多的不足，例如，學生缺少自主思考能力，缺乏學習積極性以及數(shù)學應(yīng)用能力等。但新課程改革的目標是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，為其未來的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這需要教師在數(shù)學教學中發(fā)揮學生的主體性，而教師自身則作為教學中的客體，發(fā)揮傳授學生基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)其思維的作用。這也符合課程改革的要去以及數(shù)學科目培養(yǎng)的目標。要想發(fā)揮學生的主體作用，需要教師進行改變。在課堂授課方面，以激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)其思考為主;在作業(yè)布置方面，以量少質(zhì)高為目標，布置一些實踐性的作用，鍛煉學生應(yīng)用能力;在師生關(guān)系方面，營造積極、活躍的師生關(guān)系，這也是吸引學生對數(shù)學興趣的方法。

例如，教師在課堂授課時，可以減少課上反復(fù)講解知識點以及進行課堂練習的時間。與此同時，利用剩余的課程時間在備課時添加一些有趣、益智的課堂活動進去。教師可以設(shè)計一些特別的課堂，吸引學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學能力。比如，教師可以開展以學生為主體的課堂，讓學生進行課前預(yù)習，之后來向教師講解知識點，讓學生也成為一名“教師”。除此之外，教師可以在課堂中多加入數(shù)學思考題及一些有趣的數(shù)學實驗，讓學生在合作探討中學習，在實踐中應(yīng)用，提高其數(shù)學能力的同時也培養(yǎng)了學生的素質(zhì)。

二、以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)新授課模式

科技是時代進步的標志，在教育方面也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進行教學，這才能培養(yǎng)符合新課程改革理念的學生。多科技使信息交流更加便利，也使教學最大限度的實現(xiàn)了公平。除此之外，多媒體技術(shù)也讓教學更加直觀，可以讓數(shù)學從抽象變形象，便抽象的公式、圖形為具體，這種直觀的呈現(xiàn)可以讓學生在腦海里形成思維印象，提高其抽象思維能力。教師則可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的進行黑板書寫的教學模式，通過學習新技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)來創(chuàng)新授課模式，讓學生接觸到更廣闊的世界，開闊其視野同時也能創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)思維更加靈活的學生。

例如，教師在授課時可通過多媒體播放全國其他優(yōu)秀數(shù)學老師的課堂，讓學生見識、體驗不同的老師的授課方式，開闊其視野的同時也能更好的理解知識點。其次教師在備課時可制作PPT課件，通過動圖和有趣的PPT內(nèi)容進行教學，充分利用多媒體技術(shù)。通過聲音，圖像以及模擬的模型使數(shù)學由抽象變形象，提高教學效率，這有利于提升學生學習興趣以及降低學習難度，利于其提升數(shù)學能力。

三、以實踐為落腳點發(fā)展數(shù)學應(yīng)用能力

知識源于生活也應(yīng)用于生活，讓學生學會在實踐中應(yīng)用，才是數(shù)學教學的目的。因此教師應(yīng)以實踐為落腳點，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。隨著時代的發(fā)展，社會對學生的要求更高，國家的建設(shè)也更加需要能夠很好的應(yīng)用知識的人才，而不是只會應(yīng)付應(yīng)試教育的學生。這也是新課改的目的，關(guān)注學生終身發(fā)展、終身學習，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，在教學過程中將數(shù)學與學生的生活實踐結(jié)合起來，讓學生在生活中體驗數(shù)學，提升其數(shù)學能力。教師可以通過加入一些實踐性的活動或者給學生布置實踐作業(yè)等方式來進行教學。

例如，教師可以在課堂中加入有趣的數(shù)學實驗，讓學生在體驗、實踐中學習。如在學習直線與平面的垂直判定時，教師可以指導(dǎo)學生自己用草稿紙做一個折紙實驗，來驗證課本上的判定定理是否正確，通過自己動手來確定知識的真?zhèn)巍＿@也以讓學生在實踐中了解數(shù)學，而不是指望著教師告訴他們應(yīng)該怎么使用數(shù)學知識。在這種實踐活動中可以充分的培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，提高學生的素質(zhì)，這也有利于學生未來的發(fā)展。

總結(jié)：

傳統(tǒng)的高中課程體系還存在著許多明顯不足，但新時代學生的綜合素質(zhì)以及其終身發(fā)展才是教學應(yīng)追求的目標。我國的高中教育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，進行教育改革。因此新課程背景下高中數(shù)學教學就顯得尤為重要了，這需要教師們共同探討、集思廣益，創(chuàng)新出有效的、符合新課程理念的教學模式。

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