高中英語教學中學生文化意識的培養初探

王彩麗

摘要：英語學習，會接觸這個語種的文化，在學習英語的過程中會慢慢感受和接觸英語文化，教師需要好好利用自己的教學方法，讓學生們在學習英語學習過程中感受其中的文化力量，并可以從中找到中國文化，與國外文化的區別，最后可以吸收精華，充分發揮出知識的力量。為此本命題就來討論一下，關于高中英語教學中學生文化意識培養的方法。

關鍵詞：高中英語;文化意識;滲透教學

如今越來越多的人，越來越崇媚外國文化，為了強化學生們的文化意識，這就需要教師在教育英語的過程中，不要過大地放大一國文化的優勢，同時也要吸收多元文化的優良，讓學生明白文化是需要明確擺放位置的，不能單一的崇媚一種文化。

一、從教學內容挖掘，滲透文化底蘊

課本的內容是根據學生在學習階段，需要具備跟養成的能力進行安排的。課文內容，蘊涵著豐富的文化底蘊，教師需要從中進行挖掘，并且利用豐富的教學經驗，開啟高效的教學，讓學生在課堂上可以理解其中的文化，并且教師在講解為文化的同時，也要強調本國文化的優勢，讓學生可以從中受益。

以這篇“teenage life “課文為例，教師為了讓學生們了解文章的深意，可以選“teenage life”為主導，去談談他們在平常這個年齡段會選擇怎樣的生活方式，也通過角色扮演的形式，進入到課文之中，通過閱讀了解不同主人公在這個年齡段，他們的生活方式是怎樣的，是如何度過這樣的階段，從中帶領他們去了解不同國家的文化。了解過原文之后，教師需要帶領學生去了解我國文化，和外國文化，幫助他們協調去理解這其中的文化底蘊，教師可以利用問題去幫助他們思考。這個年齡段學生的心靈發展及其關鍵，這就需要教師利用好教育方法，教師需要多和學生參與互動。

二、多元教學，感受文化內涵

在高中英語教學中滲透文化，教師可以有效的利用多元化的教學手段，讓學生感受不同文化其中的文化內涵，在教授英語課文的時候，教師應當努力去開發學生自主獨立學習的能力，想要學生感受文化內涵，就需要發展他們自己，讓他們去運用自己的感官去理解去感受。需要教師利用一切可以利用的資源，在教學課堂中展開自己的教學能力，讓學生可以在課堂上享受到更多的教學方法，并從中可以了解知識的價值，并且慢慢學習逐漸去感受這其中的文化內涵。

比如：展開課文“cultural heritage”教學時，本身這篇課文及具有文化內涵，教師在教學的過程中，可以利用多樣的教學手段，可以利用多媒體技術去為學生展示不同國家的文化。為學生介紹不同國家的文化內涵的時候，可以利用圖片為其展示這種文化圖片，他們在欣賞文化圖片的時候，他們都能散發出自己的想象力，教師需要放大他們的想象力，并且將他們注意力轉換到課文之中，將文化可以完美地被載體所承接住，這樣的話學生就會了解一定的文化背景，從背景中找到生活原型，對于他們的文化理解會更加牢固，文化內涵的挖掘還需要教師繼續努力，還可以加入一些問題引導，“hallo，everybody，who knows …”，以此展開具體的文化交流，要知道課堂交流是學生的文化吸收極其重要，學生的思維教師一定要配合，他們的思維不能像成人那般快速揭開問題的謎團，教師一定要有耐心，細細地帶領學生去感受、去理解，這樣的話才可以讓學生明白這些文化內涵，對于他們的人生觀的構建有好處。

三、拓寬閱讀內容，強化文化意識

高中學生經過前期的學習，已經有了一定的英語文化基礎，在不斷學習英語的階段，他們的能力發展越來越被高要求，文化意識都要提升，就需要教師幫助學生去展開練習，在練習的過程中去拓寬閱讀的內容，只有他們閱讀更多的內容之后，他們才可以從課外閱讀內容中汲取養分。汲取養分之后，學生才會從中去加固文化結構，并且為文化意識的發展起到一定的強化作用。平時教師帶領學生進行訓練的時候，一定要給學生提供機會，這種機會是要求教師給予學生空間，很多學生在洗我閱讀的時候，明明有自我獨立的思想，但老師很喜歡操控他們，為他們提供一些借鑒，這樣的話，無法保證他們的思想獨立性，那就不需要教師去干預他們的思維，只需要為學生提供一些穩定安靜的環境。讓學生自己去鍛煉，當他們遇到困難的時候，不要急于為他們提供方法，讓他們嘗試思考，并且可以自己投入合作，讓他們重新補充漏洞。閱讀，可以強化他們的語感發展，也可以讓他們感受閱讀中的文化，有些內容會充分發揮當地的特色，教師可以利用外國報刊，摘取一部分，讓學生自己閱讀，在閱讀過程中必然會有不認識的單詞，需要讓他們查閱字典，慢慢去理解其中的文化底蘊，理解得越深學生的感悟也會越來越豐富，這個時候，可以讓他們宣泄出來，幫助他們去理解文化。

結束語：

綜上所述，教師在高中英語教學中，想要培養學生具備文化意識，可以從以上方面進行選擇性教學，從生活或交際中凸顯文化的價值，從而具備良好的技能與文化素養。

參考文獻：

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