高效管理 靜待花開

姚林君

摘要：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。高效管理班級是一個優秀班主任必備的能力，也直接影響到孩子全面、主動、健康成長。

關鍵詞：班主任;班級管理;高效

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。而學生是學習的主體，一個紀律嚴明，積極向上，團結友愛的班集體更能陶冶學生的心靈，規范學生的行為，促進學生全面、主動、健康地發展。那在日常班級事物管理中，如何才能高效管理，促進學生更好地成長呢？

一、勤于反思，勤于學習

學生，是一個個獨立的個體，他們有獨立的意識，也有獨立的人格。而班主任，最大的功勞是帶給孩子成長的啟發，幫助他們成為一個更完美的人。如何才能引導他們往正確的方向發展呢？

曾子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

瓦茨說：“反躬自省是通向美德和上帝的途徑。”及時反省，能讓我們及時總結后更好地出發。每天下班后，靜下心來思考是個不錯的途徑。通過反思，讓我們知道一天的工作中的得與失。反思也可以運用到實踐中去，幫助孩子們進步。我每天習慣寫下班主任日志，晚上反思時，總是把自己當天做得好的方面標紅，提醒自己繼續堅持，做的不好的，打上問號，再問自己：如果再給自己一次機會，我會怎么樣處理呢？

另外，優秀班主任或專家的工作方法是值得我們借鑒和學習的，譬如：有著最好班級管理的陳宇老師，倡導“樂享成長、智慧生活”的顧文老師，努力做到讓不完美小孩也有完美的愛的俞玉萍老師[1]。還有美術專業出身、爭做有情懷班主任的洪耀偉老師等等。

二、以愛之名，各司其職

愛心，是教育者工作的首要前提。只有對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待，并時刻謹記為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而促成學生的言行統一。

在班級工作中，應對每位學生都傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。班級里的學生參差不齊：有成績好的，也有成績差的;有表現好的，也有表現不好的;有樂觀活潑的，也有沉默寡言的……我們都盡量用愛的眼光去欣賞他們，及時關注學生心理品質的發展，引導、教育學生正確認識自己氣質類型的優缺點，教會他們如何揚長避短，并鼓勵他們，爭取讓他們一次比一次優秀。其中，對膽汁質類的學生進行教育時，首先講明道理，然后耐心說服，尤其注意態度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。對多血質的學生，要教育學生注意嚴格要求自己，要養成做事有計劃、有目標、有要求等，不能使他們感到無事可做。對粘液質的學生，我給予他們在集體中的活動空間和自我表現的機會，鼓勵他們主動去探索新問題，誘導他們生動活潑、機敏靈活地完成任務。

在班級管理中，洪耀偉老師[2]的觀點特別值得一提，他認為：“班級管理從來都不是一個人的事。一個孩子可以讀書成績不好，但一定要情商高，至少勞動力要強。因此他的班級事務要求全員參與。”他從班級實際出發，努力建立高效的班級管理體系。他努力發掘每個孩子的閃光點，并予以肯定。他給到了孩子在班級里該有儀式感——崗位冠名儀式，目的就是要讓每個孩子在班上有存在感，培養他們的責任感，還利用班委的力量，分級下去，讓每個班委各司其職，層層落實，保證她們班級管理正常運行，也在無形中鍛煉了班委的能力。

我們在日常班務管理中，也應該重視每個孩子，讓他們發揮所長，讓孩子找到自己在班級里的正確位置，才能幫助他們更好地成長。

三、家校合作，靜待花開

家長是孩子的第一任老師，班主任務必學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，扎實地開展家校聯系，才能有效提高教育效果，起到事半功倍的效果。

當然，與家長的溝通的原則，也一定是適時、適地。當孩子出現某種問題時，不是去問責家長，而是站在老師的角度上，給家長專業的建議，一起帶動孩子成長。當孩子在校有精彩表現時，老師更應做一個有心人，及時把孩子的精彩表現分享給家長，讓他們享受孩子成長的瞬間，畢竟每個孩子都是父母的心頭肉，孩子的純真笑臉是他們心中最真誠的期待。

教育，是一個靜待花開的過程，更是一個用愛換成長的過程。在孩子的成長教育中，班主任必不可少，而班主任工作事無巨細，但只要我們找到了方法，并不斷努力，那終有一天，會收獲一大片美麗的花海。讓我們攜手同行，讓校園每一個生命都精彩！

參考文獻：

[1]俞玉萍.完美教室：中國百合班的故事[M].南京大學出版社.2012

[2]洪耀偉.理想的教室[M].華東師范大學出版社.2017