初中語文讀寫一體教學模式探討

陳秀梅

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，語文學習越來越強調讀寫一體化。為了幫助學生在讀寫方面打更堅實的語文素養基礎，就要求教師進行在讀寫一體化方面進行教育模式方面的改變探討。本文將以初中語文讀寫一體教育為背景，對初中教師的讀寫一體教學模式的探討進行相關的論述。

關鍵詞：初中教育;語文教學;讀寫一體

前言

讀寫一體教學模式，可以有效完成培養學生的“讀”“聽”“說”“寫”四個方面的能力。其中，“讀”就是培養學生的閱讀能力，“聽”是培養學生對語文綜合能力的運用，“寫”是培養學生的寫作能力，“說”就是要求學生能夠正確讀出語文漢字、句子、文章。由此可見，讀寫一體化教學模式是非常有利于培養學生整體的語文素養和語文能力的。

一、在初中語文教學中運用讀寫一體的重要依據

1、讀寫一體教學能夠體現出語文課程的實踐性

語文是一門將語言和文字進行綜合運用的學科，可以說，語文教育課程的定位就是語言文字方面的應用。學校教育教學中的語文教育，主要就是讓學生對于漢語不僅僅有“聽”和“說”的能力，還要有一定的讀寫能力，從而推動學生在語言素養方面的全面發展。

閱讀和寫作是幫助學生充分了解語文學習的重要內容，同時也是教師進行語文教學的兩個重要支撐。讀寫一體的教學模式能夠很好的展現出語文教學實踐性的特點，對于培養學生的語文能力是非常有幫助的，在學生不斷加深學習的過程中，是會讓學生在不斷的學習中感受到漢字的魅力，提升學生的文化自信。

2、讀寫一體教學符合新課標的教學要求

根據國家教育局方面的要求，在初中語文教學方面應當多加關注學生語文寫作能力和語文閱讀能力。所以說，初中語文教師應當積極改變傳統的教學模式，在語文課堂中應當積極探討讀寫一體的教學模式，更好地踐行新課標的教學要求。

3、讀寫一體教學符合學生的學習規律

初中語文教師采納讀寫一體的教學模式，可以有效的提高學生對于語文知識認知的能力。通過讀寫一體的這種教學模式，教師可以幫助學生建立抽象思維，這樣的話，對于學生對語文教材中的內容的理解來說，會加深一個層次，學生不僅能理解教材課文中的淺層含義，還能夠深度挖掘教材中的思想理念。例如教朱自清的《背影》，教師可以讓學生先通過反復閱讀，然后，再通過學生根據自身的理解寫一篇類似歌頌父愛的文章。這樣，不僅能讓學生在閱讀中感受文章的深刻內涵，還能夠讓學生在寫作能力方面得到進一定的提升。這種由淺入深的教學方式，是非常符合初中學生的學習規律的。

二、讀寫一體教學模式具體實施的措施

1、擴展課外閱讀，提高學生的讀寫能力

古語云，讀書破萬卷，下筆如有神。所以說，為了能夠提高學生的寫作能力就應當適當的帶領學生進行課外展讀，經過大量的閱讀是可以幫助學生積攢寫作素材的，從而提高學生的寫作興趣。之所以要提升學生的寫作興趣，是因為根據了解，大部分初中學生都認為語文方面的寫作是比較困難的，沒有素材可以寫。那么，該如何為學生推薦課外讀物，就需要教師根據教材中的作者或者內容進行推薦，比如說，八年級課文《背影》是朱自清寫的，因為朱自清是散文家，所以可以讓學生去閱讀相關的作品來提升學生的寫作興趣。

2、通過寫作練習，拓展閱讀的深度

語文學習是不能夠單單靠閱讀就能提高學生成績的，還需要會寫。根據義務教育相關的要求規定，初中學生應該多多進行課外閱讀擴展，閱讀國內外的名著作品，提高學生的語文素養是有一定幫助的。教師在教學的過程中，可以帶領學生進行閱讀國內外的名著，比如說，讓學生閱讀《簡愛》這本書，教師可以讓學生進行閱讀并寫出觀后感，這樣有利于幫助學生深挖書中的深層含義。

3、帶領學生進行沉浸式閱讀

據了解，目前很多教師會帶領學生進行閱讀學習寫作，但是，往往最終學生的學習效果沒有很好的呈現出來，主要是因為在學生進行閱讀的時候，沒有代入感，會使學生失去閱讀興趣。根據調查，大部分人認為閱讀時適當加入一些純音樂，能夠更快的投入書中劇情。所以，教師可以進行實踐，當學生在閱讀《紅高粱》等有關抗日時期的書籍時，教師可以播放類似的音樂，這樣可以激發學生的情感與書中表達的情感達成共鳴。這樣對于學生在進行寫作的時候，能夠更加準確的把握情感。

4、閱讀名著，提高學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。為了能夠有效的提高學生的寫作能力，就可以通過各種方法進行提升學生的寫作興趣。比如說，如果希望學生能夠寫出一篇有關動物的文章，就可以讓學生閱讀豐子愷的散文《阿咪》。豐子愷的這篇散文中生動形象的記錄了小貓咪的各種趣事，學生通過閱讀這篇文章是能夠將學生的寫作興趣提起。同時，教師還可以教育學生一篇好的文章是缺少不了對生活進行觀察的。

結論

結合本文的論述，讀寫一體的教學模式對于培養學生語文素養是非常有幫助的，尤其是能夠培養學生在寫作方面的能力，有效幫助學生在語文素養方面的形成，使得學生的成績能夠得到有效的提升。因此，教師應當通過各種有效的手段措施對學生進行培養，比如增加學生的課外閱讀量等其它有效的措施，就需要語文教師進行不斷的探索和追求。

參考文獻：

[1]史繼彤.語文讀寫一體課課堂教學研究[J].作家天地，2020（02）：67-68.