初中數學教學中注重培養學生解題思路的研究

巫靖輝

摘要：在初中數學教學中，教師對學生進行解題思路的引導教育非常重要，這關系著學生思維能力的發展，也影響著整體的教學質量?；诖耍疚木统踔袛祵W教學中培養學生解題思路的重要性與解題策略展開研究，以供參考。

關鍵詞：初中數學;解題思路;培養

引言：

初中階段的學生，面臨升學方面的壓力，每一分對于他們都很重要。在目前的初中數學教學過程中，數學老師過多地強調數學知識，而忽略了對學生們進行解題思路的培養。這種不良的教學方法，會使學生們知道數學知識點也無法順利地把題給解出來，進而導致學生們數學成績偏低。由此看來，初中數學老師在日常的教學過程中，不僅要讓學生們理解把握數學知識點，更要讓學生們學習解題思路，讓學生把數學知識點順利地運用到數學題目中去。只有采用這樣的教學方式，才能夠讓學生們掌握更多的解題方法，抓住解題的實質，進而提升數學成績。

一、學生在解數學題目時所存在的問題

1、數學學習的主觀能動性不強

初中數學知識點相比小學要多很多，而且還很難，對于學生們來說難以消化。在日常的學習過程中，學生們沒有什么學習激情，懶得動腦，老師在課堂上布置多少道題他們就寫多少，從來不會自己課下強加練習。數學不通過大量地練習、刷題，是提高不了成績的。而且還有部分學生，只會硬套課本上的例題解法，沒有進行自己深刻地思考，有時做的過程是錯誤的自身也沒有發現。而且大多數學生沒有舉一反三的能力，思維方式過于死板。還有少數同學因為作業題目較難，就抄襲別人的作業，十分不利于他們長遠性地發展。

2、學生在解題時注重結果，不注重過程的思考

目前很多初中學生在做數學題時經常不重視解題思路，這在他們看來，只要把正確的答案寫出來就能夠得到滿分。而且他們還認為只掌握一種解決方法即可，然后通過題海戰術將這種方法運用到各個題型當中去。但是他們沒有考慮到數學題是千變萬化的，掌握一種解題思路不一定適合于所有的題型。所以說，學生們在平常的練習中一定要對解題思路進行深刻地思考，爭取用最快的解題方法去解題在考試中才能夠取得高分。數學老師在日常上課的過程中，也要給學生們多分析一些解題的過程，讓他們把握住解題的方法，掌握規律。

二、初中數學培養學生解題思路分析

1、要讓學生們在解題時創新思路

學生想要學習好初中數學這門課，必不可缺少的就是要創新解題思路。數學老師在上課的過程中，會對學生們進行例題等示范性的講解，然后讓學生們模仿自己的解題思路和過程，學生們此時一定不要機械性地模仿，而是要先進行思考，把老師的解題思路分析透徹，之后再靈活地運用到自己的解題過程中去。當學生們掌握了一定的基礎以后，數學老師可以進行適當地拔高，出一些有難度的題目，讓學生們獨立思考，而且初中學生的思維比較活躍，所以容易想出新的解題思路。一旦學生們解出的題多了，就會對數學產生自信心，數學成績也會有所提高。

例如，我可以在班上舉辦一些數學類的競賽，讓學生們比賽解題，在這種緊張的比賽氛圍中，讓學生們提升自我。同時這類活動還可以讓學生們深刻地認識到自己解題方面的不足之處，從而更加努力地學習。或者在日常的上課過程中，采用小組學習的模式，讓學生們通過討論了解到更多的解題思路，進而開闊解題思維。

2、指導學生認真審題

初中數學相比于小學數學要難很多，相關的文字敘述題也要比之前復雜很多，經常會有學生因讀不懂題而無法順利地解題。此時老師就要給予他們正確的引領，讓他們知道題目到底是何意思。學會讀題也是順利解決題目的重要步驟之一。老師在上課的過程中，不應該把所有的題目都給完完全全地解出來，要給學生們留下一點獨立思考的空間，讓他們通過自己地思考完全明白解題思路究竟是怎樣的。

3、初中數學解題思想的灌輸，簡化解題過程

數學是一個連貫的過程，老師在上課時也要實時地溫習舊知識，引入新知識，使學生們能夠對知識有一個系統性地掌握。在初中有一種十分重要的數學思想，那就是分類討論思想。學生們在剛接觸這種題型時，不知道該如何去討論，在這時數學老師就應該對同學們進行正確的思想灌輸，讓學生們能夠把握到這種思想的內涵，進而開闊自己的解題思路。而且數學老師在日常的講課中，就應該對學生們進行多種解題思路的灌輸，進而讓學生們更加全面性地思考問題。還有一部分學生雖然能夠把題目求解出來，但是他的解題過程和方法不夠簡化，在考試中會浪費大量的時間，會影響到他們的考試成績。所以老師要在日常批改作業時，了解學生們解題思路，發現學生采用較為復雜的解題方式時，應該課下單獨地把他叫出來，給予更簡化的解題思路指導。

4、促進學生解題思維的開拓性

學生在學習數學中，解題思路一直都是解決數學難題的關鍵，對于學生而言，只有掌握了解題思路，才能幫助學生提高自身的數學成績，但是現階段受傳統教學理念的影響，導致學生在開展數學學習中，無法運用數學知識進行解題，做不到一題三問與舉一反三，這就需要教師在平時教學中，要引導學生觀看視頻以及資料去尋找他人的解題思路，通過反復研究與思考，最后匯總成自己的解題思維。在實際教學中，教師可按照問題，讓學生去思考其他種解題思路，從不懂的點入手，激發學生學習的發散性，讓學生進行兩種思維方式對比，尋找最適合自身的解題思維，進而使每位學生在學習階段都有所收獲。

學生只有掌握了良好的解題思維，才能幫助學生在面對數學難題時靈活處理，以便務實數學基礎，進而提高自身的數學成績。其次學生在學習過程中，要對教師授予的解題思路不斷的進行練習，以便養成良好的解題思維

結束語

總而言之，新課程標準下的數學學科對初中生的抽象邏輯思維能力以及解題思路提出了條件性要求，所以初中數學教師必須將培養初中生的解題思路作為課堂教學的重要目標，并注重學生解題能力以及綜合運用數學知識能力的提升，促使學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1]趙素娟.初中數學教學中培養學生解題思路的分析[J].吉林教育，2020（30）