初中物理教學中學生創新能力培養策略探討

何哲燁

摘要：學生的創新能力需要靠教師的培養。創新精神是任何一個國家和民族都不可缺少的。教師要在國家教育改革的要求下，培養學生的創新能力。初中生的心理發展與整體素質的發展都需要他們具有創新能力。物理課程是一門實踐性、邏輯性很強的課程。教師在授課的過程中，需要一定方法來激發學生的創新興趣，讓學生自主進行探究式的實驗，還要給學生營造良好的創新氛圍，以此來培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理;物理教學;教學策略;創新能力

當代所需要的人才要有很高的職業能力，還要有豐富的知識，更重要的是要有一定的創新意識和創新能力。在未來社會更具有優勢。初中教育是對人才的基礎培養。學生的創新思維和創新能力可以在這個階段更好地激發和培養。而初中物理是培養學生創新能力的重要科目，一是因為它的邏輯性很強，還有就是因為物理會涉及到很多的實驗。在實驗的過程中，可以更好地培養學生的創新思維。本文就初中物理培養學生的創新意識和創新能力方面，進行了實踐總結，供大家參考。

一、激發學生的創新興趣

物理是實踐性、邏輯性很強的一門課程，在教材中蘊藏著很多豐富的資源。教師在備課的時候，利用教材中的資源，在課程的導入環節，設置趣味性問題，讓學生對課程充滿好奇心，提升他們對于課堂的興趣。課堂有了趣味性后，教師要引導學生多角度地進行思考，對于學生表現出的創新思維給予肯定和表揚。即使是很小的閃光點，也要給到學生充分肯定。當學生得到肯定的時候，他就會獲得創新美好體驗，之后便會更加努力地進行創新。在這樣一次次地激勵中，一次次的創新想法和實踐中，學生對自己的創新能力越來越自信。這就很好地培養起了他們的創新思維，讓他們有了想要創新的動力。例如筆者在備課的過程中，會將教學內容通過模型、課件、視頻、幻燈片等在課堂展示，這些讓學生可以直觀地看見或者讓學生更好地感受。在利用這些多媒體課件的時候，無論是從課程的導入，還是重難點知識的講解，學生都能夠在這樣生動有趣的課堂上愉快地進行學習，輕松地進行思考。這時的物理課，不只是一節課程，而是學生在對科學進行探索。教師也可以將生活中常見的物理現象搬到課堂上來，讓學生體驗物理現象發生的過程，這樣更貼近學生的生活，他們的感受也會更加深刻。一堂有趣的物理課，可以很好地提升學生的興趣。這樣的授課方式就很好地激發了學生的創新興趣。

二、進行探究式的物理實驗

學習物理的時候，很重要的一項就是進行物理實驗。物理實驗是很有趣的。筆者每次上物理課的時候，都會被學生要求進行物理實驗，更多的時候筆者會選擇幾個學生上臺來親自感受物理實驗的魅力。當然還有專門的物理實驗課，專門的實驗課會要求每一個孩子都要動手實踐。物理實驗就是讓學生通過自己的思考，結合自己的親身實踐來體驗真正的物理變化，讓他們自己去發掘其中的奧秘。這樣探究式的學習，鍛煉了學生的思維和動手能力。筆者提倡讓學生自己進行探究，也就是探究式的物理實驗。教師的作用是引導，不要按部就班地給學生講實驗的具體操作流程。教師要讓學生敢于探究，敢于嘗試，這樣才能更好地培養他們的創新能力。例如，筆者在給學生上物理實驗課時，會提前提出問題。學生則需要根據這些問題進行思考，到底應該怎么去操作這個實驗。在實驗的過程中，學生會遇到各種各樣的問題。一開始他們實驗的方法可能完全是錯誤的，得不到任何結論。教師要相信，自己的學生是足夠聰明的。他們在經過一次次嘗試、一次次失敗之后，最終會找到正確的實驗方法，并得到相應的結論。有的教師覺得，前邊浪費了那么多時間，也沒有效果，這樣上物理實驗課是不可取的。筆者認為學生在動手實踐時，這是必經的一個過程。失敗并不可怕，學生會在失敗的經驗中吸取經驗，最終走向成功，這就是他們獲得的最寶貴的財富。在這個過程中，學生的創新思維和能力也會大大地提升。

三、營造良好的創新氛圍

教師在和學生相處的過程中，要使師生關系融洽。傳統的教學模式，教師總是一副高高在上的姿態，和學生之間缺少溝通和交流。學生不敢和教師說話，或者有想說的話，不會輕易和老師溝通。這樣就限制了學生創新思維和創新能力的培養。在素質教育的背景下，教師要改變這樣的思維，要把學生放在教育教學的主體地位。教師是引導者，是學生學習的輔助者，要善于聆聽學生的建議和想法，來促進學生更好地發展。只有建立起了良好的師生關系，在融洽的教學氛圍中，學生才可以真正地去探求科學。學生有了創新意識，才可以培養創新能力。例如筆者在平常的生活中，或者在課下，會和學生多交流，有什么問題大家都說一說自己的看法。筆者也會經常從課上講的物理問題，聯系到生活中的現象;還有經常給學生起“外號”，這樣叫起來會比較親切。作為回報，學生也給筆者起了很多“外號”。在這樣的師生關系下，學生會和教師有說不完的話題。師生關系融洽，在教學的過程中，他們就敢在課堂上提出質疑和猜測。學生的主體地位是不可動搖的。對學生提出的質疑和猜測，教師要給到學生引導。同時教師要和學生一起，把找到的問題進行分析、總結，并最終解決它。這樣學生的思維得到了拓寬。在快樂的學習中，學生有了創新意識，創新能力也得到了提升。

結束語

教師要有意識地培養學生的創新思維、創新能力和動手實踐的能力。在初中物理的課堂上，教師要激發學生學習物理的積極性，讓他們對物理感興趣;還要營造良好的教學氛圍，讓學生多思考、敢質疑。只有這樣才能讓學生愛上物理，培養他們的創新能力。

參考文獻：

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