提高小學生數(shù)學解題能力的方法探究

鄭玉勤

摘要：公式符號的學習只是數(shù)學學習的片面點，解題能力是數(shù)學學習中的重中之重。以往，教師通常采用“題海”方式來鍛煉學生，效果并不理想，反而打擊了學生的學習自信。學生在解題中的困難點是不一樣的，小學數(shù)學教師應當根據(jù)實際情況，從多個方面因材施教，這對學生未來的數(shù)學發(fā)展有積極作用。本文通過分析小學生的數(shù)學解題現(xiàn)狀，從結合信息技術、聯(lián)系實際生活、進行思維訓練等三方面進行策略分析，希望為大家提供有關參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生解題能力;教學策略;方法探究

小學是學生的基礎教育階段，數(shù)學學習十分重要。數(shù)學在鍛煉學生思維能力、培養(yǎng)學生探究精神等方面有重要促進作用。解題是數(shù)學教學的重要組成部分，是學生必須掌握的數(shù)學能力。然而，通過長期教學實踐發(fā)現(xiàn)，很多小學生缺乏良好的解題能力，這嚴重阻礙了學生發(fā)展數(shù)學能力的腳步。對此，小學數(shù)學教師應當對學生的解題能力有全面了解，根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習能力和特點，運用多種形式對學生進行解題鍛煉，由淺及深，由易到難，逐步提高學生的數(shù)學解題能力，為學生深入數(shù)學世界打下堅實基礎。

一、結合信息技術，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

在數(shù)學解題中，數(shù)學思維十分重要。無論是邏輯思維還是空間想象力，無論是發(fā)散思維還是創(chuàng)造性思維，都是學生學習數(shù)學應當具備的思維能力。隨著年級的升高，數(shù)學知識也會比較難。信息技術是教師得力的教學助手。對于數(shù)學中的重難點部分，教師可以借助信息技術，全面、立體、直觀的呈現(xiàn)相關知識內容，讓學生能一目了然，減少學生數(shù)學學習中的障礙點，也能使學生在腦海中構建數(shù)學思維。

例如，教師教學《長方體正方體的表面積》一課，通過本課學習，讓學生掌握長方體和正方體的表面積公式。然后，教師展示一個長方體一個正方體拼接在一起的例題，讓學生不考慮銜接處，計算出物品的表面積。教師先讓學生自己想象此物品的形狀，然后運用信息技術展示此物品，并且用紅色或是灰色進行標注，提醒學生這是銜接面積，在計算的時候應當特別注意。如此，在信息技術的幫助下，學生能更直觀的看到物品，空間想象力得到了一定發(fā)展，能更好的理解長方體正方體表面積的知識點，在解題中會降低錯誤概率。

二、聯(lián)系實際生活，提升知識運用能力

提升學生解決數(shù)學問題的能力，就應當讓學生去運用數(shù)學。在知識運用中，學生能發(fā)現(xiàn)問題，能感知數(shù)學價值，也能有效提升學生的知識運用能力。數(shù)學存在于生活的方方面面，以貼合學生實際、學生熟悉的事物作為例題，讓學生去探究和學習，學生會更樂意去學習，同時，也容易受到啟發(fā)。因此，小學數(shù)學教師應當以日常生活引入數(shù)學課堂，讓學生用所學知識解決生活中的問題，讓學生從生活的角度認識數(shù)學，提升解決數(shù)學問題的能力。

例如，教師教學《折線統(tǒng)計圖》一課，教師先讓學生掌握折線統(tǒng)計圖的特點和繪制能力，并且能夠結合數(shù)據(jù)進行分析。然后，教師提供本地未來七天的溫度數(shù)值條形統(tǒng)計表，設置問題：未來七天的溫度呈現(xiàn)什么趨勢，溫度變化有什么特點。教師將學生分成學習小組，讓學生根據(jù)給出的統(tǒng)計表，一起繪制出溫度折線統(tǒng)計圖，并回答上述問題。溫度與學生生活密切相關，通過此形式，使學生在探究問題的過程中，對數(shù)學有更深的認識，對本課重要知識點也能熟練運用，達到更為理想的學習結果。

三、進行思維訓練，提高解決問題能力

解決數(shù)學問題能力的提升是一個長期的過程，需要不斷的練習。小學生容易受到定勢思維的影響，缺乏“舉一反三”的能力，因而，小學數(shù)學教師要根據(jù)教學實際，對學生進行一定的思維訓練，從審題到指導，由點及面的為學生逐步梳理，指導學生根據(jù)題中關鍵數(shù)據(jù)，去分析并靈活運用數(shù)學知識，并且根據(jù)之前所學知識，從不同的角度思考問題、分析問題，一步一步的進行推理，摸透問題所在，讓問題更加清晰明朗，從而能更加順利的去解題，不斷提高解題能力。

例如，教學《組合圖形的面積》一課，教師先逐步帶領學生學習本課知識點，讓學生掌握組合圖形面積的計算方法。然后，教師展示一個比較復雜的組合圖形，先讓學生自己分析圖形，讓學生分析這個圖形的特點，應該從哪方面入手計算，并對學生進行適當引導，接著，讓學生根據(jù)分析著手實踐，計算出這個組合圖形的面積數(shù)據(jù)，有幾種算法。通過相關例題練習，學生的思維能充分活躍起來去積極思考，能更加靈活的去解決組合圖形的面積問題。

綜上所述，通過以上三方面的研究分析，不僅能提升學生的數(shù)學解題能力，而且能促使學生在數(shù)學方面得到更好的發(fā)展。面對教育改革的大趨勢，小學數(shù)學教師在教學中應當更加具有主動性，利用現(xiàn)有的教學資源設備，為學生呈現(xiàn)精彩、有趣的數(shù)學課堂。同時，教師應當為學生提供更多的解題方式，讓學生深入數(shù)學世界，感受數(shù)學魅力，不斷提高解題能力，從而促進學生數(shù)學綜合能力的全面提升。

參考文獻：

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