構建初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果 ?

候旭

摘要：隨著我國經濟和社會的不斷發展，教育不斷改進，語文學科是教師和家長非常重視的，因為學習好語文能讓學生有更好的理解能力。完善初中語文的課堂教學，增強教學效果成了當務之急。

關鍵詞：初中語文課堂;高效課堂;教學效果

引言：

語文是學生學習的關鍵學科，對初中學生來講也是如此，學好語文不僅對學生的學習很重要，對日常生活也有重要的影響。提高初中語文課堂教學效果對教師來講是非常重要的，有助于學生語文能力的提高。當前很多地區初中語文教學效率低，影響了初中學生學習語文的效率。初中語文教師必須注意教學方法的正確運用，在有限的課堂教學時間內高效實現教學目標。與此同時，教師必須以學生為教學主體，要盡可能引導學生自主學習語文。

一、構建高效課堂過程中存在的問題

1、教學模式僵化

傳統的教學模式在語文教學中還是應該存在的，但一定要盡可能少，否則會對學生學習的主動性造成非常大的影響。很多教師在教學過程中，由于沒有深入了解學生，尤其是對不同層次的學生缺乏了解，不了解他們語文的學習能力以及對教材的理解程度，這樣對學習能力強、對語文興趣高的學生沒有太大的影響，但對學習能力較差的學生，長期采用枯燥的教學手段，語文課堂缺少生機和活力，難以調動學生對學習的積極性，學生缺乏學習語文的熱情，成績自然難以提高。教師在教學過程中也缺少對學習能力較弱學生學習方法的研究，學生沒有一個好的學習習慣，學習效率自然不會提高。

2、課堂互動少

很多學校一直使用傳統的教學方式，極度不重視學生的主體地位，教師在教學中還是追求升學率和考試成績，以我為主導致教師的教學方法非常枯燥。更重要的是，教師與學生完全缺乏溝通，學生自然會對語文失去興趣。語文教學內容是很豐富的，但有一些教師直接將語文教學按照理科教學量化，完全忽視對語文感知的有效培養，沒有引導學生主動理解文章，這給學生深層次理解和評析語文作品帶來很大的影響，采取強制灌輸的方法不利于學生語文思維的建立。

3、評價手段不科學

教育教學評價體系如果一味以成績論，就會導致學習能力較差的學生越來越厭學，教師在評價手段上應該利用互聯網，讓學生體會到教材難點。在學生階段性學習完成后，教師的評價應該更客觀，盡可能以鼓勵為主，要對不同類型的學生因材施教，對不同學生的學習能力、學習狀態、學習興趣有客觀的認識，跟學生建立溝通的橋梁，這是語文教師在教學中畫龍點睛的一個步驟。如果這個過程缺少人性化，教師和學生的距離會越來越遠。教師進行合理的評價，不光是對學生進行評價，也讓學生對自己進行評價，在學生的評價和自己對學生的評價中，不斷調整教學思路和教學模式，讓語文課堂教學效果越來越好，受到學生們發自內心的喜愛。這種完整立體式的評價手段才是教師和學生需要的評價手段，也是需要建立的評價手段。

二、如何構建初中語文高效課堂

1、培養學生主動學習的意識

在以往教學過程中，不僅初中語文課堂，其他課程的課堂中，學生學習的主體地位常常被忽視，很多教師不自覺地會把自己看作教學的主體。教師出現自以為是的情況，不注重學生能不能學進去，只注重教學能不能進行下去。這樣的教學模式長期存在，學生的學習必然會處在極任富軍/構建初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果度被動的狀態，肯定會沒有學習的興趣，學生學習語文的主動性自然會喪失，對語文教師的滿意度也不會不斷降低。教師要在語文教學過程中采取讓學生有學習興趣的教學方法，不斷引導學生進行主動學習。

例如，在學習席慕蓉的《鄉愁》這節課時，可以完全改變傳統教學模式中單純講解知識點的教學方式，我可以先整體講解《鄉愁》這節課，然后結合學生對家鄉進行聯想的教學方法，讓學生將學習《鄉愁》與熱愛家鄉聯系起來，體會家鄉的美，給學生一個明確的學習目標。學生在學習這篇文章時也會想到家鄉，可以讓學生熱愛家鄉，引導學生樹立學習目標。

2、根據學生的具體情況制定高效的教學方案

在傳統教學過程中，語文教師過于注重對知識點的講解，缺乏整體教學意識，沒有完整的教學規劃。遇到突發的教學問題，教師無從解決，手忙腳亂，影響語文課堂的教學進度。所以，制定符合不同學生特點的教學計劃非常重要，這是構建高效語文課堂的前提條件。

例如，我在準備新課時，可以結合新聞熱點和學生感興趣的話題，提供指導，給學生創造非常舒適的學習氛圍和學習環境。我可以設定小組，各小組互相提問，通過互聯網給學生提供課下提問的渠道，服務初中語文課堂教學。

3、語文教師要提高能力，靈活運用教學

方法在初中語文課堂教學過程中，教師要注意對教學方法的靈活轉換。語文教師如果只使用單一的教學模式，甚至使用老式的傳統課堂教學模式，不更新教學方法，初中語文課堂的教學就無法取得突破，更無法提升學生的語文學習效率。語文教師要隨著我國教育的改革，不斷提升學習能力，要不斷增強創新能力，學習優秀教師教學模式，不斷把好的教學方法運用于實際，當然也不能完全摒棄傳統課堂教學模式，這兩種模式要結合起來，讓學生自主學習語文，這才是建立高效語文課堂的目的。

例如，我在教學《愚公移山》這一課時，可以進行小組討論，學生不僅可以把學習過程中遇到的種種困難說出來，還可以把生活當中遇到的困難與愚公移山的故事結合起來。故事里愚公都能克服困難，完成看似不可能完成的任務，學生可以據此表達對于堅持夢想的看法。這不僅可以關聯學生學習，更重要的是可以關聯學生生活。

結束語

總而言之，對于目前的初中語文課堂教學來講，初中語文教師還有很長的路要走，語文課堂的教學雖然在不斷改進，但依然存在問題，還需要初中語文教師共同努力。高效的語文課堂能讓學生更好學習語文，還能讓學生閱讀理解能力和日常生活交流能力明顯提高。

參考文獻：

[1]任富軍.構建初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果[J].品位·經典，2021（17）：166-168.