情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用路徑

劉忠云

摘要：在討論如何將情趣教學(xué)法運用到語文教學(xué)中之前，我們應(yīng)該理解什么是情趣教學(xué)法。情趣二字在這里可以理解為情意和興趣，其中情意又包括情感和意義。簡單來說就是讓學(xué)生通過各種方法去體會情感、理解意義和培養(yǎng)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種方法的學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓大語文具有生活氣息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情趣教學(xué);效率

引言

情趣教學(xué)是指以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其是以學(xué)生為主體地位的創(chuàng)新性教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠在實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的同時，完成對學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，興趣教學(xué)方式的運用，需要教師從學(xué)生的實際情況入手，掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將語文知識與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相融合，這樣才能有效發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用，促進小學(xué)語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。

1小學(xué)語文課堂實施情趣教學(xué)方式作用

小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，情趣教學(xué)方式作為以學(xué)生主觀情趣為基礎(chǔ)的教育模式，有效采用情趣教學(xué)法，能夠在確保教學(xué)活動順利開展的同時，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，促進小學(xué)語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，情趣是他們學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)來源。當教師的教育模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，他們的學(xué)習(xí)熱情、思維狀態(tài)和知識理解能力，都能夠得到顯著提升，這可以增強學(xué)生對語文知識的認知和理解，實現(xiàn)對他們的有效啟發(fā)。對教師而言，情趣教學(xué)法的應(yīng)用可以讓自己的教學(xué)工作更高效順利地開展，確保學(xué)生在語文課堂中擁有更積極的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并能夠主動與教師進行互動和交流，這可以讓教師在教學(xué)中收獲充足的反饋意見，對于優(yōu)化后面教學(xué)活動的開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

2小學(xué)語文課堂情趣教學(xué)方式應(yīng)用路徑

2.1營造情趣教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

氛圍是學(xué)習(xí)的間接動力，氛圍在一定程度上可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如果一個班級的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，自己也會被感染去學(xué)習(xí)。再者，要想營造好的氛圍，需要教師與學(xué)生建立一種相對平等的身份，或者說是成為朋友的關(guān)系，這樣可以充分地營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生放松下來，盡情地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)得更輕松、愉快，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，教師可以充分利用手邊的工具，營造好的氛圍。上課時，教師可以關(guān)閉教室里的燈光，配上一些悲傷或者憤懣的音樂，以此來營造一種悲傷的氛圍。用多媒體播放有關(guān)圓明園現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生講講看到這張照片是怎樣的感受;再播放一些通過技術(shù)還原的圓明園照片，問問學(xué)生看到這些照片的感受，也可以帶學(xué)生一起觀看圓明園毀滅的影視作品，營造那種悲傷而又憤怒的氛圍，讓學(xué)生切身感受，引發(fā)他們的自主思考，勿忘國恥等。

2.2教師進行有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

提問是大腦的知識發(fā)生碰撞的過程。有效的提問可以增強學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)學(xué)會如何進行有效的提問，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生有效的思考，學(xué)會思考。在學(xué)習(xí)中，提問無疑是檢驗學(xué)生是否認真聽講、是否有自己的思考、是否帶著問題和疑問去學(xué)習(xí)的最好辦法。好的提問可以引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的思考，更深刻地解剖課文的內(nèi)涵。我們在學(xué)習(xí)如何有效提問時，首先要明白什么是有效提問，什么是無效提問。在這里我們可以簡單地理解為可以引發(fā)學(xué)生深思的即為有效提問。下面我們舉例來看一下怎樣有效提問。例如，在講授《狼牙山五壯士》一課時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生體會其中人物的思想感情，可以進行一些提問，慢慢將學(xué)生引入人物的感情中去。

2.3以情趣為引導(dǎo)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)語文課堂活動的開展，教師要以學(xué)生情趣為引導(dǎo)，豐富課堂訓(xùn)練內(nèi)容，做好情趣教學(xué)法在每一個環(huán)節(jié)當中的應(yīng)用。課堂訓(xùn)練作為其中最重要的環(huán)節(jié)，自然也會成為情趣教學(xué)法應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)。考慮到小學(xué)生有限的思維及行為能力，教師在進行情趣化的課堂訓(xùn)練設(shè)計時，確保教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生的興趣需求，并符合學(xué)生實際行為能力，由此達到理想的訓(xùn)練效果，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。如在完成《有趣的漢字》學(xué)習(xí)之后，為了強化學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的記憶，筆者就在訓(xùn)練階段設(shè)計了“拼字”游戲。游戲中，筆者會隨機為學(xué)生提供一些偏旁部首，學(xué)生要用這些偏旁部首組成字、詞或者成語。如游戲中出現(xiàn)成語“（？）之以（？）”，學(xué)生需要根據(jù)自己的判斷，將后續(xù)給出的“扌、一、日、一、忄、土、寸”內(nèi)容，正確拼出漢字，并完成對成語的補充。隨著游戲進程的深入，游戲難度會逐漸增大，如在后續(xù)給出的漢字結(jié)構(gòu)中，混入一些混淆學(xué)生思維的偏旁部首。在這種具有趣味性的游戲訓(xùn)練，學(xué)生不僅會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時他們能夠在自己最喜歡的游戲模式下進行漢字知識的記憶鞏固，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。如，在學(xué)習(xí)了《四季之美》這節(jié)內(nèi)容后，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)以學(xué)生們喜歡的季節(jié)為基礎(chǔ)，將他們分成四個小組，各小組需要通過內(nèi)部討論挑選一人說一說本小組喜歡季節(jié)的優(yōu)點和喜歡的原因。之后，筆者還為他們提供一個良好的交流機會，通過組織辯論會的方式，讓各小組學(xué)生進行相互之間的辯論，讓他們在辯論中完成相互之間的交流。

結(jié)束語

綜上所述，要想更好地發(fā)揮情趣教學(xué)法的作用，需要教師不斷地努力探索和研究。通過此文章我們進一步了解了如何將情趣教學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，希望在今后的教育發(fā)展中，情趣教學(xué)法可以被廣泛運用，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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