基于創新創業教育的土木工程專業教學改革探索

祝馨悅

摘要：在高校畢業生數量逐年倍增、畢業生就業壓力越來越大的情況下，國家開始鼓勵大學生進行創業，但收效甚微。在教育部的要求下，高校開始進行創新創業學習活動，旨在激發學生的創業熱情，提高學生的創業意識和創業能力。本文首先指出創新創業的重要性，然后分析了土木工程專業創新創業的教育現狀，最后提出改革的方法，通過這些方法提高學生的創業水平，減輕其就業壓力，促進社會的穩步發展。

關鍵詞：創新創業教育;土木工程;教學改革

引言：

土木工程專業實用性很強，將該專業和創新創業進行融合，可以培養學生的創業思維和創業能力，為該專業學生提供更多就業方向，減輕其自身就業壓力。但目前很多高校在改進土木工程課程內容，加入創新創業的模塊之后，學生的創業興趣依然不高，畢業生的創業人數依然很少。針對這種情況，學校要盡快找到原因，對教學進行改革，提高土木工程專業學生的創業能力。

一、創新創業教育的重要性

創業是實現財富快速增長，促進國家經濟發展的良好途徑。調查發現，我國大學生的創業熱情并不高，遠遠低于世界平均水平。隨著大學生的數量大量增加，企業每年提供的工作崗位數量遠遠小于畢業生的數量，導致大學生的就業競爭越發激烈，各行各業內卷越來越嚴重，這非常不利于國家經濟的發展。實施創新創業教育，可以提高大學生的創業能力，激發大學生的創業激情，減少大學生的就業壓力，促進社會經濟的發展。

二、土木工程專業創新創業教育現狀

（一）學校對創業教育認知不足

一些高校對創業教育的理解過于片面，創業教育效果一般。在教育改革的要求下，各高校結合自身情況，積極響應，開展創業教育，將創業教育加入到各個專業如土木工程學生的課程中，取得了一些成績，但也存在一些問題。部分高校將創新創業教育看作一門普通的通識課，課程內容重在普及創新創業的相關內容，開闊學生的視野。在這樣的課程理念之下，大部分學生對于創新創業的理解依然很淺顯，沒有創業的興趣，也沒有創業的能力。此外，很多高校將創新創業課程設置為選修課，背離了該項教育的初衷。創新創業的教學目的是提高大學生的創業能力和創業熱情，這門課設置為選修課，對創業不感興趣的學生并不會選擇這門課，學習這門課的只有對創業感興趣的學生，使這項教育的受眾大大減少，無法助力降低就業壓力。

（二）教師教學水平不高

將土木工程課程加入創新創業內容，需要教師具有創業實踐經驗，擁有創業素質，但很多教師沒有參加過創業相關實踐活動，導致自身教學水平一般。教師是學生的引導者，教師自身沒有相關經驗，對創新創業的理解有限，無法將土木專業的知識和創新創業進行巧妙結合，相關知識的傳授流于表面，課程融合具有很大的局限性。

（三）創新創業和專業課程融合度不高

創新創業不是一門獨立的課程，需要結合土木工程的專業內容，才具有實際價值。一方面，一些高校單獨開設創新創業課，不同專業的學生聚在一起學習創新創業，使該門課程教學內容無法加入各專業所學具體內容，課程內容寬泛、空洞，脫離實際生活。學生無法學到實用的創業知識，對創業提不起興趣。另一方面，創新創業加入土木工程的專業課中，但講解不夠深入，教師講到創業內容時，僅給出創業方向和大概內容，沒有和學生深入探討，也沒有引導學生進行實踐，讓學生在課后自己查找資料進行研究。沒有創業想法的學生沒興趣查找資料進行研究，有創業激情的學生無法得到實際幫助和引導，自己摸索，成長很慢。

（四）教學方式單一

教師在改進土木工程課程，加入創新創業內容時，教學方式側重書本知識，沒有實踐，導致教學效果不好。創業學習內容只有結合實際生活，學生才能真正理解消化，才能把課上所學內容靈活運用到實際生活中。課程缺乏實踐內容，學生的動手能力得不到提高，創業想法無法落實到行動上，沒有試錯機會，也沒有機會在實踐中總結結果、摸索經驗，對創業的信心會降低。沒有實踐的課程，也難以培養學生的創新水平和創業能力。

三、土木工程課程結合創業教育的改革方法

（一）重視創業教育，完善教育理念

高校要充分理解創新創業的教育理念，意識到這項教育對緩解大學生就業壓力、促進社會經濟發展的重要性。把創新創業結合具體專業內容，不單獨開設創新創業課程面向各專業學生，將創新創業融入到各專業的具體課程中，提高創新創業的實用性，使創新創業教學具有實際意義。學校也要開展教學培訓，向教師傳達創新創業的理念，讓教師意識到這項教育不僅要傳授學生創新和創業的相關知識，還要注重培養學生的創業思維，提高學生的創業能力。

（二）開展教學培訓，提高創業教育水平

師資力量是創新創業教學活動高效開展的基礎。大部分高校沒有單獨成立創新創業相關的教學小組，也沒有創業教學的培訓，很多教師沒有創新創業教學的實踐經歷，教學水平一般。針對這種情況，學校應該通過多種方式提高教師的創新創業知識儲備和教學水平。一方面，學校可以聘請往屆創業成功的土木工程專業畢業生到學校對教師進行培訓。學校要對創業實踐提供資金的支持，使教師在參加教學培訓過程中通過實踐活動提高自身創業意識。另一方面，高校要多多與企業進行溝通交流，加強合作，聘請土木工程的專家指導創新創業教學活動，根據專家的建議改進創新創業的教學內容，使教學內容更貼合實際生活，教學質量更高。例如，教師可以通過專家的輔助，使課程內容與時俱進。在進行土木工程CAD、混凝土結構設計、工程制圖等課程的備課時，教師可以結合企業專家的建議，刪減課程中的陳舊知識，增加有效的內容，并在知識點之后插入企業的CAD制圖內容、混凝土結構的相關設計內容以及真實的施工圖紙，為學生提供良好的土木工程學習氛圍。此外，學校和企業保持合作關系，讓企業為土木工程專業的學生提供真實的工作項目，為學生提供良好的實踐平臺。提高創業實踐活動的質量，使學生的專業知識水平得到充分運用，創新思維和創業能力得到提升。

（三）改進教學方式，提高教學效果

教師在進行創新創業和土木工程課程內容的編排時，要優化以往的教學方式，增加實踐內容，達到提高學生學習效果的目的。教師在備課的過程中，要相互學習交流，掌握本專業最新的創業相關的政策以及趨勢。以往的土木工程課堂，教師依靠書本和板書進行課堂教學，沒有課堂互動環節，學生安靜地被動接收知識，課堂氛圍壓抑，學習效果一般。如今土木工程課程加入創業的內容，教師要改變教學方式，加入多媒體進行輔助教學，將創業相關的政策和趨勢借助多媒體課件通過圖片、音視頻進行展示。教師要學會設計制作多媒體課件，將以往板書的解題過程呈現在課件上，只將關鍵內容通過板書進行強調，提高課堂教學效率，將擠出的時間留給學生互動交流，提高學生的自主學習意識和探索解決問題的能力。此外，教師要組織學生多多進行實踐活動，提高實踐活動的考核分數。例如，在進行港口工程、港口的分類以及規劃布置的課程學習之后，教師可以采用企業提供的相關項目，開展實踐活動。首先，引導學生明了施工標準和客戶需求。然后，教師可以根據課上內容，選擇部分關鍵區域，讓學生根據施工要求設計施工圖，結束之后相互探討彼此圖紙的合理性，最后和學生一起總結歸納這次實踐的收獲。教師除了引導學生進行企業真實項目的創業實踐活動，還可以向學校申請開展土木工程專業的創業比賽和知識競賽，為學生增加鍛煉專業水平的機會，使學生能夠靈活運用專業知識，奠定良好的創業基礎。

四、結束語

為了推動國家創新創業方面的經濟發展，高校要結合市場需求變化，不斷改進課程大綱和教學內容，使土木工程教學隨著時代共同進步。教師要提高自身教學水平和綜合素質，改進教學方式，提高教學效果，滿足學生的創業需求，激發學生的創業興趣。學校可以通過重視創業教育，完善教育理念，對教師開展教學培訓，提高其創業教育水平。此外，學校也可以加強與建筑企業和建筑設計院的合作，結合實際，提高土木工程課程的實用性，多多開展創業實踐活動，促進創新創業相關教育的發展。

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