四段式作文教學存在的問題與對策探究

陳燕瓊

摘要：小學作文產生的問題一直困擾著教師，作文可以培養學生的邏輯思維能力，對學生的成長發展也起著關鍵的作用。但是學生在寫作文的時候，由于不知道應該以什么樣的結構去描述自己想寫的內容，同時學生在思考的時候不能完全打開自己的思維，導致學生不能領略寫作文的竅門。因此教師應該用四段式的結構來教學生寫作文，并且用贊賞的眼光來鼓勵學生。但是由于四段式作文教學法仍有一定的問題，因此本文針對四段式作文教學存在的問題以及對策探究展開論述。

關鍵詞：四段式;作文教學;問題;對策探究

引言

由于學生在寫作文的時候會出現一些問題，比如語句不順，沒有寫作文的思路，因此教師需要按照四段式的作文教學方式教學生一步一步學會寫作文。四段式作文教學需要完成四個內容，分別為一、回顧課文，領悟寫作文的方法，二、練習模仿，三、明確題中要求，遷移寫法，四、參與評改，再悟寫法。在這個過程中，教師也需要調整好自己的心態，循循善誘，教會學生如何自己掌握寫作文的方式，引導學生體會寫作文的樂趣，激發學生的熱情。

一、四段式作文教學存在的問題

很多學生在接觸作文的時候，會產生抵觸心理，因此教師應該教學生明白由簡到難的道理，畢竟一口不能吃成胖子。家長沒有重視到作文寫作的重要性，在教學過程中，家長只是強調學生應該提高自己的學習成績，但是忽略了學生應該多閱讀課外書，提高自己的眼界，這樣學生寫出的文章才會更加生動形象，刻畫的人物也會更加有血有肉，加強學生的課外閱讀也可以訓練學生的自學能力，對于學生的發展是非常有幫助的。教師在批改學生作文的時候，很容易按照較高的標準要求學生，因此學生的自信心會受到打擊，形成心理落差，在寫作的時候畏首畏尾，對作文更加抵觸，會形成一個惡性循環，導致學生對作文提不起興趣，因此教師需要調整評價學生作文的太多，做到根據學生的能力合理評價學生所寫的文章。

二、針對出現的問題應實施的措施

2.1 加強學生的課外閱讀

寫作文最重要的就是有話可說，僅僅通過課堂上講解的課文獲得的一些知識是遠遠不夠的，因此學生應該從課外的閱讀題中獲取到更多的素材，這樣學生在寫作的時候才會更加得心應手，寫出的文章也會更加生動。同時加強學生的課外閱讀也可以鍛煉學生提取有用知識的能力，在學習的過程中可以形成一種自主學習的意識，這樣的意識對于學生往后的學習是非常重要的，如果學生在學習的過程中遇到難題，學生可以查閱資料將問題解決。

例如在講解部編版小學語文二年級下冊寓言兩則的時候，教師可以給學生留下課后作業，讓學生回家之后閱讀關于寓言故事的課外文章，如果學生在閱讀過程中遇到了難以理解的問題可以詢問家長，家長應該對于學生提出的問題進行解答，或者學生可以帶著問題到課堂中，教師針對性解決班級中學生提出的問題。這樣可以使得學生養成提出問題、解決問題的好習慣，學生在閱讀了大量課外文章之后，才可以找到自己的寫作方式，然后教師采取四段式作文教學，學生可以很好的規范自己寫作的格式，養成好的作文寫作習慣，提高自己的語言底蘊，更便于學生進行接下來的學習。

2.2 合理評價學生的作文

由于四段式作文教學需要教師對學生寫的作文評判，教師應該采取合理的方式去評價學生寫的文章，應該根據學生當下的水平給予比較合理的評價，這樣才可以讓學生明白在這篇文章中自己寫的好的地方在哪里，需要改正的地方在哪里，讓學生客觀的明白自己現階段的作文水平。如果班級中有的學生作文水平與其他學生相差較多，教師應該耐心教導學生，引導學生找到寫作的思路，不可以用高年級的標準要求學生，也不可以對學生過高的贊揚，這樣會使學生在教師的評價中迷失自己的方向，教師過多的批評時，會使學生喪失寫作文的樂趣，教師過多的贊揚時，會使學生認為自己寫的非常好，就不會繼續磨練自己的寫作手法，因此教師應該根據學生的情況合理評價作文。

例如在講解部編版小學語文三年級上冊在牛肚子旅游的時候，這篇文章采用的是童話的方式來描述的，在上課的過程中介紹這一篇文章這樣寫作的原因，因此教師應該鍛煉學生開放思維的能力，在寫童話的時候，班級中的每一個學生的想法都值得肯定，因此如果學生在課堂中提出不妥的想法之后，教師應該先鼓勵學生這樣的想法，然后再告訴學生這樣想法不妥的原因，并且引導學生從正確的方向思考問題，這樣才更有利于學生的學習。

結束語

綜上所述，四段式作文教學法可以使學生打開思路，掌握寫作文的技巧。但是這一作文教學法容易讓學生形成思維定式，學生通過這樣的方式寫作文的時候，教師應該懂得鼓勵學生，增強學生的自信心，但是在批改學生作文的時候，也不能忽略學生在作文當中出現的問題，教學生及時改掉在作文中出現的錯別字或者不通順的語句，學生沒有思路的時候，教師也應該幫助學生找到新的寫作思路，使得學生在完成一篇作文的時候都可以獲得滿足感，更有利于學生進一步的學習。

參考文獻：

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