小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

陳敏杰

【摘要】小學階段是學生發展的重要階段，因此如何對小學階段的學生進行正確的引導，并且推進他們在數學學習中的自主學習，那么就需要老師在進行教學的過程中，通過各種各樣的方式加強學生自主學習能力的有效培養。本篇文章的撰寫主要是根據小學數學在教學中對學生如何進行正確的引導，讓他們進行自主學習做研究和分析，通過分析小學數學中學生學習的現狀，和提出對學生們自主學習能力培養的相關對策進行有效執行，目的是為了能夠讓學生在學習過程中培養他們的自主學習能力，而且也能夠提升自身綜合能力。

【關鍵詞】小學數學;教學;自主學習;

引言：傳統的教學模式只是跟著老師的方向走，并且局限于書本上的知識教學，無法滿足學生們進行自主學習的相關條件。因此為了能夠使這方面得到有效的提升，老師就應該調整授課的思想，根據信息化社會發展的背景需求下，不斷地對教學方法和教學理念進行更新，樹立全新的教學目標，這樣才能夠在學生學習的過程中培養他們的自主學習能力和思維擴散的能力，讓他們以自身為學習主體，在學習中體驗快樂，并且通過感興趣以及自由的學習環境，更愿意主動地參與到學習活動中，有效的提高他們整體成績和綜合素質的提升。

1.小學數學教學中學生自主學習的現狀

對于目前的小學數學課堂來說，學生們在自主學習方面表現的并不理想，因為在進行教學的過程中，老師們采取傳統式教學的思想還是比較廣泛的，因此這種教學思想和教學理念無法滿足現在社會對于學生的需求，所以在進行授課的過程中，教師們還是根據傳統的教學方式，以教學為重點，并沒有以學生為教學主體進行教學。這種方式讓學生在學習的過程中，思想意識跟不上進步，并且主要是跟著老師的引導，進行主體活動，任何的學習事物，都處于被動的情況，使他們的綜合素質一直得不到有效的提升。正是因為處于這樣的狀況，不僅不利于課堂教學活動的高校展開，而且對于學生們思維的擴散和創造力的提升都有制約。所以我們本篇文章的撰寫主要是根據小學數學教學的整體情況對教學方法和培養學生自主能力的策略進行加強的方式，來提高學生們綜合學習能力的目標，希望學生通過更新的教學理念，能夠學習到更多的內容，并且鍛煉自己。

2.小學數學教學中學生自主能力培養的策略

2.1引導學生自主預習

自主預習能夠讓學生們在進行課堂學習過程中，對課堂上學習的知識，理論進行提前的預習和了解課堂上要講的課堂內容。教師可以根據學生們進行預習的方式，讓他們促進學習的意識，這樣不僅能夠對他們學習的意識有一定的啟蒙效果，而且還能夠開發他們自主學習能力和創新能力培養的方法。通過課前自主預習的方式，讓學生們在學習過程中提前確定好學習的目標和方向，更加有針對性的制定學習方案，這種效果。也是培養小學數學學生自主能力提升的主要策略之一。

2.2通過多媒體的教學方式，引發學生思維的擴散

良好思維也是能夠促進學生自主能力學習的相關策略，因為是學生自主的發散思維，才能夠讓學生在學習過程中進行獨立的思考，去發現問題和解決問題，有利于學生自主能力的整體提升。在這個過程中，我們可以通過利用信息背景下多媒體的教學方式吸引學生學習的興趣，讓學生在學習過程中，更加愿意自主地參與到學習活動上，再加上老師的相關指導，就可以通過借助媒體的輔助工具的方式，讓學生的學習進行質量上的提升和轉變，而且也能夠使學生們的思維更加的具有靈活性，他們可以通過思維的靈活運用，其對問題進行聯想，通過自己的方式解決問題，為培養他們自主能力的提升打下良好的堅實基礎。

2.3增加學習積極性

積極性和興趣是能夠影響學生們進行學習的主要方式。因為學生們會根據自身的學習需求找到自己感興趣的方面，如果老師利用這一特點，對學習的任務進行合理的布置和計劃，讓學生通過感興趣的方式參與到學習任務中，那么對于開發他們自主性的學習和思維擴散等方面的能力，都能夠得到有效的解決。通過學生們充滿積極性的參與，能夠讓整個課堂充滿活力，營造良好課堂氛圍的情況下，提高學生們數學成績的增強以及綜合能力發展的增強。

2.4通過小組討論，培養學生們探究意識的增強

老師可以通過對學生們提出的問題，展開小組討論的形式，對問題進行解決，這樣在進行探討的過程，中學生們可以表達自己的想法和自己的見解，讓學生和學生之間加強溝通的同時，也能夠讓學生和老師之間的溝通進行增強。這種學習氛圍的布置，不僅能夠對學生形成良好的自主意識，而且通過這種方式，還能對課程的教學方法進行更新，不僅能夠增強學生的整體成績，而且也能夠增強老師整體的教學水平。

2.5提高實踐能力

除了對課本上知識的學習之外，我們還要提高學生的實踐能力，讓學生知識理論和實踐能力互相升，互相促進的情況下，培養學生們自主學習的意識。這樣的方法不僅能夠讓學生在學習過程中掌握實現方法的執行，而且還能夠讓學生對思考的問題進行更深層次的探究，通過實踐能力的培養，讓學生們對于問題的解決更加全面，提高學生數學成績的同時，也能夠提高學生整體的應用能力，所以對于學生的發展來說，是非常有益的。

結語：依據上面的文章論述的內容，對小學數學課堂進行教學模式和教學理念更新的同時，老師也需要根據學生自主發展的狀況來對學生自主意識進行有效的培養，以這樣的方法創立多種多樣的教學模式和情景，讓學生們通過感興趣的方式參與到學習任務中，這樣不僅可以提升學生們整體的學習質量，而且還可以提升學生們綜合能力的發展，以此來提升教學課堂的積極作用和意義。

參考文獻：

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