體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究

王昊

【摘要】在課程改革中，體育學(xué)科的重要性不言而喻，需要得到學(xué)生和教師的重視。為了最大限度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣愛好等方面的情況，在課堂教學(xué)中加入生動有趣的體育游戲。體育游戲是教師結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的游戲活動，一方面實現(xiàn)活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣的目的，另一方面將體育技能與游戲融為一體，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章分析了體育游戲在教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容提出了如何在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲元素的建議，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育游戲;體育教學(xué)

引言：

體育游戲是當(dāng)前較為流行的一種教學(xué)方法，能取得較為理想的教學(xué)效果。體育游戲符合學(xué)生的生理特點和心理需求，可切實提高學(xué)生的課堂參與度[1]。在具體的教學(xué)中，教師可設(shè)計有趣的體育游戲情境，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，合理運用教學(xué)器具和教學(xué)場地，同時還需保證游戲的安全性。

1體育游戲在教學(xué)中的作用

首先，體育游戲本身有娛樂性與趣味性，通過組織游戲活動能夠放松學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生興趣與參與度。其次，體育游戲有競技性的特點，雖然是游戲活動，但是也應(yīng)當(dāng)按照游戲的規(guī)則進行，無論最終是否獲勝，學(xué)生在參與的過程中都能體會到體育的競技特性。體育游戲競技可以增強學(xué)生的團隊意識、拼搏意識以及合作能力，助力小學(xué)體育課程的良好開展[2]。最后，關(guān)于啟發(fā)性，主要指的是學(xué)生在游戲的過程中需要遵守游戲規(guī)則，而作為參與者，其不但要完成這一任務(wù)，還要爭取勝利，這就需要學(xué)生自己去思考與分析如何才能更快、更巧妙地獲勝。因此，體育可以啟發(fā)學(xué)生的思維，在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時促進學(xué)生智力的發(fā)展。

2體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1根據(jù)學(xué)生特點合理選擇游戲

其一，合理選擇游戲需要確保游戲的安全性。小學(xué)生從一年級到六年級的年齡跨度較大，不同階段的身體成長發(fā)育狀態(tài)不同，體育游戲需要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點合理選擇游戲活動，確保學(xué)生對游戲活動感興趣，并保障良好的游戲安全性。比如，低年級小學(xué)生不宜安排競技性過強的游戲，避免發(fā)生推搡打鬧的問題。低年級小學(xué)生游戲活動不宜具有過強的難度，如攀爬類的游戲，容易出現(xiàn)跌倒影響游戲安全性[3]。但到了高年級，學(xué)生的身體成長、思維和反應(yīng)能力也得以發(fā)展，這個階段安排的體育游戲需要擴大游戲場地，一些基礎(chǔ)的游戲活動已無法有效吸引學(xué)生的興趣。

其二，合理選擇游戲需要貼近教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。事實上，雖然大部分小學(xué)生喜歡體育課，但他們只是喜歡那種自由的感覺，對體育授課內(nèi)容的興趣水平不高。因此，教師要利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合不同階段的教學(xué)目標(biāo)合理安排游戲。例如，低年級小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以體育游戲要體現(xiàn)娛樂性和趣味性，調(diào)動全體學(xué)生的參與。捆綁行動、老鷹捉小雞、叫號接龍等游戲方法簡單，趣味性強，并能讓全體學(xué)生參與進來，因而具有很強的適用性。對高年級學(xué)生來說，在保證游戲趣味的同時，還要滲透專業(yè)的體育運動知識，讓學(xué)生意識到體育是一項科學(xué)的運動。如懸崖取寶、過關(guān)斬將、騎馬籃球、連續(xù)砸籃、板球接力等，既發(fā)揮了游戲功能也滲透了專業(yè)的體育活動知識或者其他學(xué)科知識，對高年級學(xué)生來說很有挑戰(zhàn)性。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心境不同，自然也會影響最終的學(xué)習(xí)效果，同樣在外界環(huán)境的刺激之下還能加深學(xué)生對這一階段知識內(nèi)容的掌握。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化情境，一方面實現(xiàn)體育技能的傳遞，另一方面實現(xiàn)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生參與度。例如，在教學(xué)“籃球中的運球”時，教師可以組織學(xué)生進行運球接力，將全班學(xué)生分成兩隊，從起點至終點約50米，隊員們依次運球，中間運球失敗則要從頭開始。全體隊員完成運球且用時最短的隊伍獲勝，在運球的過程中兩隊之間可以互相干擾，這樣的游戲活動趣味性十足并且還能達到鍛煉運球能力的目標(biāo)。學(xué)生被這一游戲情境所吸引并積極參與其中，通過參與體會發(fā)揮了體育游戲的作用，激發(fā)了其對體育游戲的興趣。

2.3引入競技性體育游戲，鍛煉學(xué)生的競技意識

競技性是體育游戲的一大特點，利用好這一特點，教師在小學(xué)體育教學(xué)中不但能良好地完成體育教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與協(xié)作能力。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引入體育游戲，在寓教于樂中促進學(xué)生掌握系統(tǒng)性與完整性的體育知識。例如，在田徑運動教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的腿部力量，教師可以組織學(xué)生進行蛙跳比賽，將全體學(xué)生分成兩男隊、兩女隊，然后展開計時比賽，在規(guī)定時間內(nèi)完成接力最多的一方獲勝，在競技游戲中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識、競技精神都獲得了鍛煉與培養(yǎng)。又如，為了鍛煉學(xué)生的上肢力量，教師可以引入推火車的游戲，這一游戲也符合體育教學(xué)的需求，都可以達到鍛煉上肢力量的目的。總之，教師要注意結(jié)合教學(xué)需求選擇合適的體育游戲，實現(xiàn)對學(xué)生團隊意識、競爭能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4在課后活動中應(yīng)用體育游戲

小學(xué)生平時活動并不多，如果在體育課上集中運動太多，在課后可能會出現(xiàn)一些損傷，為了避免這個問題就需要進行課后的體育鍛煉，幫助學(xué)生放松肌肉，降低發(fā)生損傷的風(fēng)險。目前，已經(jīng)有很多體育游戲被應(yīng)用于體育教學(xué)活動中，如學(xué)生比較喜歡的跳皮筋、打沙包等，但教師也要為學(xué)生傳遞一些新的游戲方法，讓學(xué)生保持活動興趣，如把沙包當(dāng)作“飛鏢”進行的飛鏢比賽、飛碟游戲、齒輪轉(zhuǎn)、大風(fēng)車、過關(guān)斬將等，這些游戲既能鍛煉學(xué)生的身體，又能拉近學(xué)生的距離，并能提升學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，具有重要價值。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要從多個角度和方面了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和優(yōu)化體育游戲，重視體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)整游戲內(nèi)容和形式，合理運用教學(xué)器具和場地，同時還需保證體育游戲的安全性，保證學(xué)生能在游戲中掌握更多的知識，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力的同步提高。

參考文獻：

[1]林錦輝.小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策[J].讀寫算，2020（22）：104-105.

[2]吳宗仁.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].家長，2020（22）：58-59.

[3]卓曉雷.探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].求知導(dǎo)刊，2020（30）：81-82.