巧用信息技術 創設幼兒閱讀氛圍

季星星

【摘要】信息技術集聲音、圖像、文字于一體，是教育教學的有效輔助手段。而繪本是引發幼兒閱讀、寫作、表達的有效讀物。本文從巧用信息技術插圖領跑，引發幼兒閱讀好奇心;巧用信息技術以動制靜，喚醒幼兒閱讀積極性;巧用信息技術人物呈現，提高幼兒閱讀參與度等三個不同的方面，闡述了信息技術在助力幼兒閱讀過程中的主要作用，營造了良好的閱讀氛圍。

【關鍵詞】信息技術;幼兒閱讀;氛圍

在幼兒繪本閱讀教學中引入信息技術已成為幼兒教育的大勢所趨，而且其展現了無可比擬的優越性。例如畫面重現、情景創造、聲音模擬等形式極大吸引了幼兒的注意力，迎合了他們的年齡發展特征。同時，豐富了幼兒閱讀活動內容，讓呈現形式更多姿多彩、更靈活多樣。這樣一來，幼兒在繪本閱讀過程中可以看、可以讀、可以聽、還可以演，極大激發了他們的積極性與參與性。當幼兒的興趣一旦被激發出來，他們的參與度也逐漸提升，良好的閱讀氛圍形成。

一、巧用信息技術插圖領跑，引發幼兒閱讀好奇心

在幼兒繪本中會出現很多圖片。這主要是基于幼兒閱讀的形象性特征。在該階段，幼兒對較為鮮艷的顏色、圖畫等較為敏感，這也對營造良好的幼兒閱讀氛圍提供了有效的切入點。我們可以借助信息技術為幼兒呈現繪本中的圖畫內容，讓靜態的內容更具體、鮮活地呈現在幼兒面前，這樣一來，更能吸引他們的注意力。一旦他們的興趣被激發出來，其對閱讀的好奇心也會源源不斷。

例如，《我爸爸》是幼兒的經典繪本。繪本中的主色調為黃色，溫暖、祥和，而且，胖胖的爸爸的這一形象充滿了濃濃的父愛，相較于西裝革履的職場形象，繪本中的爸爸以睡衣的形象出場，更容易提升幼兒的熟悉度。對此，我們可以借助信息技術將繪本中的故事呈現在大屏幕上，渲染閱讀效果，調動幼兒豐富的感官，吸引他們的注意力，充分刺激其閱讀積極性與興趣。在這一過程中，他們也會更好地將自己代入。這對提升幼兒的認知有很大幫助。值得一提的是，通過現代信息技術將繪本內容呈現，能夠更好地讓幼兒感受到繪本中的情感，然后與繪本中的人物、故事更好地融為一體，營造一種積極互動的學習氛圍，提升整體的閱讀效果。

二、巧用信息技術以動制靜，喚醒幼兒閱讀積極性

繪本是幼兒閱讀的主要載體。但是，站在客觀角度來說，雖然繪本圖文結合，但是基于幼兒的認知發展，他們對圖片內容較為感興趣，確很難理解文字內容，無疑會降低他們的整體閱讀效果。但是，借助信息技術將靜態的圖片與文字組合以視頻的形式呈現，以動制靜，更容易喚醒幼兒的閱讀積極性。

例如，在《一粒種子的旅行》的繪本故事閱讀中，文中插圖豐富鮮艷，但文字內容較多。繪本故事中主要介紹了植物傳播種子，如蒲公英靠風傳播，還有靠動物傳播的，如蒼耳。繪本中圖畫鮮艷明亮，豐富多彩，同樣，文字內容也較多，幼兒們很難理解圖片的主要信息。這時，我們可以借助信息技術將繪本內容以視頻形式呈現出來：小草攜種子飛走了，蜜蜂傳播花粉，動物幫助種子傳播等場景，讓整個畫面動了起來，孩子們的注意力瞬間集中了起來，他們也會樂意去思考接下來會發生什么？植物還有哪些新的奧秘等？借助信息技術讓靜態畫面擁有了動感，幼兒的視覺體驗極大增強，閱讀積極性顯著提升。

三、巧用信息技術人物重現，提高幼兒閱讀參與度

為更好地讓幼兒感受繪本故事中人物的情感，激發他們對繪本閱讀的好奇心與參與度，我們可以借助信息技術讓幼兒在更身臨其境的閱讀環境中走進繪本故事人物，感受繪本閱讀的樂趣。

例如，在《小紅帽》繪本故事的閱讀教學中，我們通過利用擬音劇的教學形式給繪本故事中的主要人物小紅帽、祖母與狼分別采用不同的配音處理：小紅帽的聲音悅耳婉轉，祖母的聲音略顯滄桑，狼的聲音緩慢且粗曠，讓幼兒們在不同音色的感受下把握人物語言與形象。同時，根據不同的場景變化用不同的聲音展示，整個繪本故事精彩演繹。伴隨故事的發展，聲音的轉化，小紅帽的勇敢與狼的狡猾充分展現了出來，也會讓幼兒們更真切地感受到人物的存在，沉浸在閱讀之中，實現了良好的教育效果，更激發了幼兒的閱讀參與度。值得一提的是，對于較難理解的內容，我們還可以植入畫外音，以另一種形式的解釋闡述，幫助幼兒理解繪本內容，降低繪本理解的難度，不斷提升幼兒的閱讀自信。

信息技術手段以其趣味性、新穎性、豐富性、多樣性迎合了幼兒的年齡階段特征，抓住了他們的眼球，進而讓他們將所有注意力與興趣都放在了圖片、視頻、聲音上，極大助推了閱讀教學。值得一提的是，我們也要在這一過程中注重師幼之間的情感互動，不能忽視最基本的情感交流，幫助、輔助、引導幼兒更好地參與到繪本閱讀過程中。教無定法。我們在利用信息技術開展閱讀教學時一定要從幼兒的整體特征、繪本故事內容出發，靈活使用，發揮信息技術的最大價值，以人為本，因材施教，營造更好的閱讀氛圍，讓幼兒閱讀更好更快的發展。

參考文獻：

[1]陳靜.信息技術優化幼兒閱讀教學[J].散文選刊：中旬刊，2019（9）：1.

[2]化學俠，周輝.談信息技術環境下幼兒園閱讀的有效開展[J].智力，2020（05）：179-180.