小學(xué)生英語口語能力的提高策略

李聰聰

【摘要】英語學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段所新接觸的學(xué)科，但是在如今的教學(xué)過程中，英語學(xué)科是學(xué)生在很早學(xué)習(xí)階段就會接觸的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，只有學(xué)生不斷的去把握好基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，在后期的學(xué)習(xí)過程中才會更加容易，而且由于英語學(xué)科也是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的母語學(xué)科，才進入學(xué)習(xí)的過程中會面臨很多語言上的困難，在進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對英語學(xué)習(xí)過程中的每一個細(xì)節(jié)都把握好，在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷的進行練習(xí)。那么在教學(xué)的過程中，口語也是學(xué)生所需要提高的一個能力層次方面，在教學(xué)的過程中教師需要不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;鼓勵交流;鼓勵交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音

口語最主要的就是要求學(xué)生在表達(dá)的過程中能夠?qū)τ谟⒄Z單詞當(dāng)中的每一個發(fā)言都都讀對，然后再口語表達(dá)的過程中能夠自由的發(fā)揮自己的一些想法，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常困難的，因此在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，只要求學(xué)生去兼容掌握一些簡單的句型，內(nèi)容能夠從口頭上表達(dá)出來，能夠兩個學(xué)生之間簡單的進行一些基礎(chǔ)語言的交流這些，但是在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生掌握這些也是不簡單的，在教學(xué)的過程中，還是需要教師從多方面把握好，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、鼓勵學(xué)生交流

課堂中由于需要學(xué)生學(xué)習(xí)的英語語法點也比較少，最主要的就是讓學(xué)生在課堂中掌握一些重要的單詞內(nèi)容，那么剩下的課堂時間實際上就可以留給學(xué)生，讓學(xué)生去自由交流，學(xué)生之間的熟悉程度相較于與教師之間肯定會更加熟悉，因此在課堂中教師就可以留給學(xué)生一些時間鼓勵學(xué)生去交流，在交流的過程中表達(dá)自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的一些語法內(nèi)容，通過這些交流能夠增加學(xué)生的口語表達(dá)熟悉度。

例如，在進行“ At the zoo.”這一小節(jié)時，教師在進行知識內(nèi)容講解的過程中，可以在課堂中留給學(xué)生，一些時間讓學(xué)生對于有關(guān)重要的知識內(nèi)容進行練習(xí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進行劃分，相互交流的過程中增加學(xué)生對于一些基礎(chǔ)的語言的表達(dá)能力，可以讓學(xué)生以小組的形式進行，這樣可以帶動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中更加愿意去表達(dá)，同時在表達(dá)的過程中也可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)到一些動物的相關(guān)詞匯，懂得這一課當(dāng)中的一些基礎(chǔ)的句型內(nèi)容，在課堂中進行更多的練習(xí)。

二、培養(yǎng)英語自信

由于語言性質(zhì)的學(xué)科，在進行表達(dá)的過程中，一些學(xué)生會表現(xiàn)出更多的膽怯心理，在表達(dá)的過程中不敢更多的去表達(dá)自己的想法，這時教師就需要及時的對學(xué)生去進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生能夠在口語表達(dá)的過程中更多的去敢于表達(dá)自己的想法，提高自己的自信心，而且一些學(xué)生在進行表達(dá)的過程中，由于過多的去缺乏自信心，就會導(dǎo)致他們的英語成績有所下滑，這時教師的鼓勵對他們來說同樣重要，教師應(yīng)該更多的去與學(xué)生進行交流，找到學(xué)生不敢表達(dá)的問題點，然后幫助學(xué)生進行解決，提高學(xué)生的表達(dá)力。

例如，在進行“ Where is my car？”這一小節(jié)時，在講解之前，教師可以先對學(xué)生進行幾個問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中嘗試用英語的方式進行回答，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)來說，在講解的過程中，教師需要對學(xué)生提出更多的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在課堂中能夠有更多的勇氣去回答問題。對于這一課的知識內(nèi)容，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好有關(guān)物體尋找的英語表達(dá)方式，課后時教師可以更多的去鼓勵學(xué)生進行練習(xí)，熟悉掌握應(yīng)用這幾個句型內(nèi)容。學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)之上也可以提高學(xué)生英語口語表達(dá)的頻率，提高學(xué)生的熟練程度。

三、糾正易錯發(fā)音

小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級階段，在這個階段中，學(xué)生會學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音標(biāo)以及單詞的讀音，在這個階段當(dāng)中，學(xué)生需要將一些正確的東西掌握牢固，這樣在后期學(xué)習(xí)的過程中才會成長的更快。但是在學(xué)習(xí)的過程中，由于一些發(fā)音比較的難以學(xué)習(xí)和掌握，教師在課堂中就需要更多的給予學(xué)生時間，讓學(xué)生去嘗試讀出來，然后在課堂中去糾正學(xué)生，易錯的大一點在課堂中就給學(xué)生進行糾正，讓學(xué)生在課堂中進行改正，在課下的時候及時的對課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)就可以更好的去找。

例如，在進行“ Do you like Pears？”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容講解時，借助于課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生同桌之間進行相互詢問自己的食物愛好，給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生進行練習(xí)之后鼓勵學(xué)生站起來進行交流回答問題，學(xué)生在進行交流的過程中，教師需要仔細(xì)的聆聽學(xué)生的發(fā)音，聽到學(xué)生發(fā)音當(dāng)中有不正確的時候，教師需要及時的指出來，讓學(xué)生能夠在課堂中就改正出來，這樣可以避免在后期口語表達(dá)的過程中出現(xiàn)更多的字音影響學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升以及培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)英語在學(xué)習(xí)的過程中，實際上最困難的就是要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中掌握一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生將一些口語熟練的表達(dá)出來，那么在課堂中就需要更多的進行練習(xí)，增加學(xué)生的表達(dá)熟練程度，在教學(xué)的過程中，教師也需要不斷的學(xué)生進行互動，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，及時的幫助他們進行改正，在小學(xué)過程中幫助學(xué)生去打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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