自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的實踐

尹曉婷

【摘要】隨著英語在國際上的應用廣泛普及，人們對其的重視程度逐漸增加。而口語表達中的詞匯累積程度，帶給現階段的初中學生一定的難度，學生無法在英語當中有效的累積英語詞匯，對其的理解程度也較為淺顯單一。長期以往，將會造成學生的學習效率逐漸下降，無法明確學習初中英語的目的。因此，教師應結合自然拼讀法的教學理念，將學生在初中英語的詞匯學習當中不斷的創新改革，提高英語詞匯教學的質量，促進初中生全面的發展。

【關鍵詞】自然拼讀法;初中英語;詞匯教學

引言：

所謂的自然拼讀法，便是將英語字母以及其相關的發音進行規律的組合，使學生能將其進行有效的拼讀，深刻的對這組英語詞匯進行認知。教師將自然拼讀法引入到初中英語詞匯課堂當中，將有效的提高初中學生的英語詞匯掌握能力，同時為初中學生的英語基礎學習能力進行夯實。在英語課堂當中，教師不僅要將自然拼讀法帶給初中學生，更要將正確的學習英語詞匯理念進行滲透，提高初中學生的學習效率。

一、自然拼讀法在初中英語詞匯教學的必要性

初中英語詞匯教學本身便是英語課程的重要組成部分，也是學生學習英語最為基礎的內容。教師應為初中學生的英語學習做出正確的引導與糾正，使初中學生能在英語詞匯教學當中產生深刻的記憶，牢牢地掌握英語當中的所存在的重點難點詞匯，并要求學生能根據自然拼讀法進行英語詞匯的學習。學生只有將英語當中的詞匯累積進行深刻的理解與認知，才能在今后開展有效的閱讀與寫作環節，為學生奠定下堅實的英語學習基礎。教師應重視英語詞匯的教學方式，引導學生能通過更加高效的自然拼讀法，展開正確的詞匯累積與學習。但是現階段，部分教師對于英語詞匯的學習仍然存在著較大的偏差，對于英語詞匯的學習無法給予學生正確的路徑與思考。教師應深刻的反省這一教學特點并進行轉變，使學生能通過趣味性的方式，提高學習英語詞匯的積極性，并且能重視英語詞匯的學習效果。

二、重視英語詞匯累積教學

英語詞匯的學習對于初中學生而言至關重要，可以說，詞匯的累積與理解程度關乎學生的英語學習能力。由此來看，英語詞匯的累積對于初中學生有著十分重要的作用與意義，教師應對學生的英語綜合素養與英語口語表達采取一系列的活動開展，使學生能重視在學習時有效的積累英語詞匯素材。但是現階段，部分教師對于初中學生的詞匯累積能力并不是十分的重視，仍然是以傳統的教學方式，促進學生的英語學習成績得到進步，雖然學生的成績得到了有效的提高，但是英語的口語表達以及英語的核心素養仍是處于落后的水平。教師應重視學生的詞匯累積，深刻的認識到班級當中每個學生的不足與差距，使學生在自然拼讀法的教學當中，為后續的學生學習帶來巨大的推動力，激發學生的學習積極性。教師也應在自然拼讀法當中不斷的對自身的詞匯累積能力進行審視，積極的引導并糾正學生的學習理解與記憶能力，使學生在自然拼讀當中，有效的接受并采取提高英語詞匯量的學習，為今后的寫作與閱讀奠定下堅實的基礎。例如在《Welcome to our school》這一課時當中，教師在課堂上采取自然拼讀法進行教學，引導學生能根據其中的詞匯進行文章的理解，并且在拼讀后，教師要根據學生的學習情況，進行英文的口語表達，使學生通過自然拼讀方式，用所聯想的詞匯進行校園環境介紹。

三、深入研究自然拼讀法

教師若想在課堂當中深入的引導學生對英語詞匯進行積累與學習，便要更好的去利用自然拼讀法開展英語詞匯教學，深刻的影響初中學生的學習能力以及教師的教學質量。教師應在英語詞匯課堂創設之前，將自然拼讀法進行有效的研究，并且在備課時，將其融入到英語詞匯教學的每一個課堂環節當中，不斷的提高自身的教學水平，充分的影響班級當中每一個學生的學習能力，使學生能將自然拼讀法的技巧與英語基礎知識進行結合，在無法熟悉認知的領域進行有效的思考與分析。教師若一味地采用單一的教學方式，將會使學生的英語詞匯累積與學習效果大大減少。教師應合理的對自然拼讀法進行利用，幫助學生在英語詞匯課堂當中作為主體者進行學習，不斷的提高學生自身的英語詞匯累積與運用能力。例如在《food and lifestyle》這一課時當中，教師可以根據“book”，“bus”等，在備課時進行多種詞匯的關聯學習，將自然拼讀法有效的分析，了解輔音字母+y的名詞，并且根據這兩個詞匯進行相關語境的創設，使學生對詞匯的意義進行深刻的理解。

四、開展自然拼讀方式

在初中階段，學生的思維處于活躍的時期，若是學生坐在課堂當中一動不動的學習，注意力無法高效的凝聚。教師應開展多元化的自然拼讀教學方式，將其與多元化的拼讀游戲進行開展，促進學生的記憶力以及學習動力有效提升。教師同時可以在班級當中創設多種的詞匯自然拼讀活動，組織學生之間開展恰當的競爭機制，對以往的學習內容進行鞏固與復習，對全新的基礎知識進行高效的學習與理解，進一步的提升初中學生的英語綜合文化素養。例如在《Let’s play sports！》這一課時當中，教師可以根據單詞“sports”開展一系列的自然拼讀活動，從單詞的拼讀方式進行教學，創設恰當的競爭機制，引導學生根據單詞的字母與組合規律進行發音上的理解。

總結：

在初中英語的詞匯學習當中，自然拼讀法無疑不是一個恰當的學習方式。教師應根據本班級的學生學習情況，積極的引導學生參與到英語詞匯的累積活動中來，強化學生的學習興趣，使其對于自然拼讀法的理解更加深刻。

參考文獻：

[1] 趙琳.自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用[J].神州，2020，（32）：112-113.

[2] 吳立新.自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用[J].都市家教（上半月），2017，（2）：148.

[3] 陳明燦.探究自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用[J].才智，2020，（13）：160.