班級(jí)管理德育先行

張小波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，教師不但需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能，還需要促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生的年齡比較小，缺乏辨別是非的能力，很容易受到外界不良因素的影響，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極向上的人生品格，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育教育;開展策略

小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的主要階段，因此小學(xué)教育也是養(yǎng)成教育。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，很容易受到外界因素的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生巨大的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來的發(fā)展。德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作過程中需要增強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、建立合適的目標(biāo)

在小學(xué)階段開展德育工作主要對(duì)于小學(xué)生的行為規(guī)范、錯(cuò)誤糾正等方面有著積極的引導(dǎo)作用，班主任在日常班級(jí)管理工作中應(yīng)該充分發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)、合理的教育目標(biāo)。首先班主任需要對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行大致的了解，對(duì)學(xué)生的興趣愛好給予關(guān)注和指導(dǎo)，了解小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展做出合理性的分析。小學(xué)階段學(xué)生很容易受到外界事物以及他人觀念的影響，班主任需要經(jīng)常了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生能夠健康發(fā)展。班主任在日常工作中需要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展情況制定德育教育規(guī)劃，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重并理解學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)做出具有彈性的德育教育規(guī)劃，保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

由于受到大環(huán)境的影響，許多學(xué)生在小學(xué)階段就存在一定的心理障礙，班主任在日常管理工作中需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，使學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，比如考試焦慮、厭學(xué)、虛榮、膽怯等，班主任在日常班級(jí)管理工作中需要深入了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，采取有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方法，逐漸改善學(xué)生的心理問題。比如，班主任在日常工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在上課教師提問時(shí)，學(xué)生也會(huì)很小聲的回答問題。針對(duì)這種情況，班主任需要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理變化。學(xué)生的心理問題與學(xué)生的生活習(xí)慣、行為方式、不良習(xí)慣、家庭因素等有著緊密的聯(lián)系。為了可以有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交談，態(tài)度友好的幫助學(xué)生慢慢敞開心扉，了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的問題，班主任需要積極與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，指導(dǎo)父母積極配合工作。

三、班主任以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界因素的干擾影響自身道德發(fā)展水平，班主任是班級(jí)直接管理者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，班主任的行為會(huì)直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。在一般情況下，小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，由于長(zhǎng)時(shí)間的接觸，學(xué)生會(huì)喜歡模仿班主任的一言一行。因此，作為小學(xué)班主任，在班級(jí)管理過程中需要明確自身的責(zé)任，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都需要以身作則，努力成為學(xué)生的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)感悟?qū)W生，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)德育教育的有效開展。比如，在小學(xué)校園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)衛(wèi)生的問題，許多學(xué)生在家中都是獨(dú)生子女，缺乏良好的衛(wèi)生意識(shí)。因此，班主任在日常工作中應(yīng)該以身作則，注重生活中的小事，如果發(fā)現(xiàn)教師或操場(chǎng)上有垃圾及時(shí)撿起來放入垃圾箱中，用自己的行為教育學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓每個(gè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、組織開展德育活動(dòng)，提高學(xué)生得到品質(zhì)

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參與各種各樣的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，班主任可以定期組織開展德育教育活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，保證每個(gè)學(xué)生可以積極的參與到活動(dòng)中，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助和班級(jí)榮譽(yù)感，不斷激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，班主任可以定期開展德育教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些事件活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極的參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生得到的素養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)班主任日常開展班級(jí)管理工作需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行德育教育工作，遵從學(xué)生的內(nèi)心想法，制定相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷增進(jìn)師生之間的和諧溝通，了解學(xué)生的心理變化，建立科學(xué)的班級(jí)管理體系，重視對(duì)德育教育的重視城市，充分發(fā)揮德育教育的重要作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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