小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)指導(dǎo)策略

毛江月

【摘要】看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，對培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力等，都有重要的作用。同時，還可以幫助小學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)，對于今后的作文質(zhì)量，有直接的影響。教師要結(jié)合低年級小學(xué)生的能力、水平，科學(xué)應(yīng)用不同教學(xué)方法、指導(dǎo)策略，才可以教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;看圖寫話;指導(dǎo)策略

前言：

看圖寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要組成部分，教師不僅要有效帶動小學(xué)生的思維，讓其專注觀察圖片，還要讓其打開想象大門，對靜止的圖畫積極想象，并有效拓展寫作思維，才可以使小學(xué)生深度融合到教學(xué)活動中，良好鍛煉讀寫能力。教師要從小學(xué)生的感受和能力水平出發(fā)，應(yīng)用多元化的指導(dǎo)策略，進(jìn)一步提高小學(xué)生思維的活躍度，才可以更有效落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力。

一、優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)觀察能力

生活本就是一幅美麗的畫卷，可以為小學(xué)生提供許多有趣的素材。課本中雖然包含許多圖片素材，但都是靜止?fàn)顟B(tài)，難以引起小學(xué)生的注意力和興趣。小學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，教師可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，將教材中靜止的圖畫與實際生活融合在一起，讓小學(xué)生將生活與圖片內(nèi)容有效融合在一起。教師可以在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到看圖寫話的練習(xí)時，先讓其觀察與圖片內(nèi)容相符的生活畫面，并引導(dǎo)小學(xué)生積極觀察生活，再讓小學(xué)生參與看圖寫話活動。不僅可以大幅提高小學(xué)生的練習(xí)效果，讓其對圖片更準(zhǔn)確讀取，還可以使其以興奮的狀態(tài)參與到教學(xué)活動中，快速提高觀察能力。

另外，教師要注重滲透觀察方法，在開展生活實踐后，引導(dǎo)小學(xué)生有條理觀察圖片，可以使其看圖寫話的質(zhì)量得到明顯進(jìn)步。如，《開滿鮮花的小路》這篇課文，教師可以提前一幅鮮花盛開的圖片。教學(xué)開始時，可以帶領(lǐng)小學(xué)生來到學(xué)校或是公園，觀察生活中美麗的鮮花盛開景象。并且，指導(dǎo)小學(xué)生在觀賞鮮花的同時，對鮮花的種類、顏色、形狀等詳細(xì)觀察，并感受鮮花的花香，使其被美麗的鮮花陶醉。之后，再回到教室，展示鮮花圖片。并且，讓其在觀察時，先由圖片的外圍開始觀察，再逐漸縮近觀察范圍。在觀察鮮花時，也要指導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合生活實踐，觀察鮮花與實際觀察的有哪些不同、相同之處。通過一系列的引導(dǎo)，可以使小學(xué)生更全面、準(zhǔn)確的讀取圖片。同時，還可以使其對圖片的主體——鮮花更入微的觀察。在其進(jìn)行寫話練習(xí)時，也會更詳細(xì)的記錄。以此，不僅可以有效提高小學(xué)生觀察圖片的質(zhì)量，還可以使其在寫話時，更入微的描寫，幫助小學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

二、鼓勵表達(dá)引導(dǎo)積極想象

在看圖寫話教學(xué)中，教師不僅要讓小學(xué)生準(zhǔn)確、全面讀取圖片中的信息，還要注重引導(dǎo)小學(xué)生在看圖時積極想象，才可以更有效促進(jìn)其寫話能力提高。小學(xué)生想象力十分豐富，但需要教師有效引導(dǎo)，使其想象思維與圖片有效鏈接在一起，才可以使教學(xué)更有意義。同時，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓在看圖寫話教學(xué)中充分發(fā)揮自己的潛力，并體驗到更多的樂趣。語言表達(dá)對帶動小學(xué)生想象有重要的引導(dǎo)作用，小學(xué)生在積極表達(dá)的同時，思維也會更加活躍。為此，教師要注重在教學(xué)過程中，為小學(xué)生提供一定的語言表達(dá)空間，鼓勵小學(xué)生多表達(dá)，讓其更深入想象，教學(xué)效果才可以得到良好促進(jìn)。

如，《彩色的夢》這篇課文，教師可以引入一幅田野間一座溫馨的小屋，屋頂上冒出淼淼炊煙的圖片。然后，再播放“白雪公主”、“光頭強(qiáng)”的動畫片段，豐富小學(xué)生的想象空間。此后，再與小學(xué)生互動：“同學(xué)們，在溫馨的房屋里，都可以發(fā)生怎樣的故事、有哪些景象呢？”。小學(xué)生在動畫片的感染下，會積極打開想象的大門，熱情參與互動。此時，教師深入引導(dǎo)小學(xué)生：“同學(xué)們兩人一組，分別依據(jù)圖片想象一個故事，看哪一組同學(xué)想象的故事最有趣。”。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生會主動融入到語言鍛煉的教學(xué)活動中，并充分調(diào)動自己的想象力。接著，教師再讓每個小組商討出代表，來分享自己結(jié)合圖片想象出的故事。通過分享活動，可以有效鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，挖掘其想象力。同時，也可以為小學(xué)生在寫話環(huán)節(jié)奠定殷實基礎(chǔ)，從而有效提高小學(xué)生的寫話質(zhì)量。

三、開展趣味活動拓展寫作思路

小學(xué)生活潑愛動，教師要注重豐富看圖寫話教學(xué)活動的內(nèi)容，從多個角度引導(dǎo)小學(xué)生思考，拓展寫作思路，才可以讓其更快速、優(yōu)秀的發(fā)展。教師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特征，通過組織小學(xué)生表演課文內(nèi)容、故事情節(jié)的方式，加深其對課文中圖片的感知，并有效拓展其寫作思路。不僅可以快速點(diǎn)燃小學(xué)生的參與興趣，還可以讓其快樂學(xué)習(xí)，在玩耍的同時，明顯提高看圖寫話能力。另外，為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用一些可愛的道具，對活躍小學(xué)生的思維，提高其表演興趣等，也具有重要的幫助作用。

如，《青蛙賣泥塘》這篇課文，開展教學(xué)前，教師可以播放課文的錄音，再讓小學(xué)生朗讀全文，使其對課文內(nèi)容更全面了解。接著，再引入表演活動，讓不同小學(xué)生分別扮演課文中的角色，同時將不同動物的頭飾發(fā)給小學(xué)生。當(dāng)一組小學(xué)生表演時，其他小學(xué)生則可以以觀眾身份觀賞。小學(xué)生通過表演，會對課文內(nèi)容、故事情節(jié)、發(fā)展變化以及課文中多樣的情感有更全面的理解。此時，教師在利用多媒體展示一幅青蛙賣泥塘的圖片，讓小學(xué)生開展寫話練習(xí)。接著，教師再引導(dǎo)小學(xué)生將自己的情感融入到圖片中，用自己的語言進(jìn)行寫話練習(xí)。不僅可以有效促使小學(xué)生更積極參與到看圖寫話練習(xí)活動中，還可以使其更靈活表達(dá)，對圖片上的內(nèi)容更豐富的表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。與此同時，小學(xué)生的思維空間也可以得到良好拓展，對于其寫作能力提高也會有極大的幫助作用。

總結(jié)：

在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中，教師不僅要有效引導(dǎo)小學(xué)生觀察圖片，還要應(yīng)用一定策略提高小學(xué)生的觀察能力，讓其更準(zhǔn)確讀圖。并且，教師要鼓勵小學(xué)生積極表達(dá)自己對圖片的想法，有讓其充分發(fā)揮想象，拓寬小學(xué)生的思維領(lǐng)域，才可以使其在準(zhǔn)確讀圖的同時，積極展開寫作練習(xí)。不僅可以有效促進(jìn)小學(xué)生讀寫能力提高，還可以使其對課文更深刻理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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