王小芳

【摘要】在現代化素質教育理念的實施與滲透之中，社會對于高素質、高水平的人才需求越來越多。小學教育體系作為學生整個人生起步的關鍵時期，需要對學生未來發展起來良好的引導作用。小學音樂學科是組成小學教育體系的關鍵學科，所以，通過音樂學科的創新與優化，能夠進一步培養學生的音樂審美與鑒賞能力。體驗式教學方法，可以讓小學生在音樂課程學習之時，有效提升對于音樂內容的理解和感受，從而保證學生能夠運用自己的思想和情感進行表達，拓展了學生的學習視野和學習情感，實現了學生積極性與主動性學習的基本目標。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;體驗式學習;實踐

小學生在小學學習階段，正處于探索未知世界的重要階段，本身小學生社會經驗、生活經驗與學習經驗都不充足，在不具備自我學習與自我判斷能力的基礎之上，需要獲得教師的引導。而小學音樂教師則可以通過音樂體驗式教學方法的設計，耐心與細心的引導學生進行多元化學習。在體驗式教學方法之下，學生能夠將自己的情感和思維徹底融入到音樂學習之中，促進學生體驗學習音樂的不同之處，增強學生音樂感知能力。

一、營造良好氛圍

小學音樂教師在設計和開展體驗式教學方法之中，應該關注到學生綜合素養的科學化發展，通過積極引入創新性和創造性元素，增強學生對于音樂內容的感知和體驗，從而保證學生可以在親自感受之下，挖掘音樂的內在美。當然，小學音樂教師為了確保體驗式教學方法得到順利開展，便可以提前構建與營造良好的課堂氛圍，堅持以學生為主體，開展不同的教學活動，吸引學生學習注意力，提升小學生音樂課程學習的水平和質量，讓學生能夠在輕松和自由之下開展自主學習和探究。

比如，小學音樂教師在《吉祥三寶》課堂教學知識內容上，教師可以根據學生實際情況以及教育大綱要求，巧妙組織相關活動，引導學生在音樂體會體驗的同時表達講述學生自己與家人之間共同度過的美好回憶，在學生積極投入參與的同時粗疏具體課堂教學氛圍轉化為輕松愉悅，激發學生學科求知欲望以及學習興趣。

二、培養學生聽覺體驗感受

在開展小學音樂體驗式教學過程中，小學音樂教師應注重對學生鑒賞能力和情操培養的重要設計。在具體教學之中，不單單需要確保學生對于音樂基礎知識產生正確的理解和認知，還應該充分調動學生感官體驗，來深刻挖掘音樂中所包含的多元化元素。所以，小學音樂教師應盡可能引導學生通過領略不同的音樂風格，去認真的進行思考和分析，以體會其中所包含的意境美，并強化學生的感官能力，使得學生能夠深入理解和感受到音樂藝術所展現的魅力。在該環節結束之后，教師還應當積極引導學生開展交流探究學習活動，讓學生根據自己的體會和認知，發表自我對音樂的理解認知，在學生思想交流以及思維碰撞中有效提升主動學習音樂的興趣，及時掌握學生具體知識學習內化的情況反饋，良好挖掘，深入發展學生的個性。

三、設計多樣化的體驗活動

小學音樂教師在開展教學活動之中，應盡可能采取有效性的教學方法，幫助學生獲得良好的音樂體驗，所以通過創設多元化的體驗情境，能夠大幅度提升體驗式教學的效率和效果。因此，小學音樂教師可根據教學主題內容的變化，設計相對應的情境內容，使得學生能夠有種身臨其境的感受，并能夠通過角色扮演的方式，更加深刻的體會音樂作品中所包含的思想和情感。在整體的體驗過程中，每一個學生都能夠準確把握到音樂作品的內涵。因此，為學生構建了一個體驗學習的機會，這樣在豐富體驗之下，使得學生音樂感知能力和體驗能力得到大幅度提升，激發學生的學習興趣和學習熱情。

比如，小學生在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以設置一系列的情境，讓學生 通過聲音、表情和動作演示蝸牛與黃鸝鳥不畏艱苦、頑強奮斗的精神，還可以對情 節進行進一步的拓展，充分發揮學生的創造力。此外還可以利用多媒體設備來展示 相應的視頻、動畫，通過沉浸式體驗來更好的感受作品的魅力，讓學生在欣賞音樂 作品時能夠形成良好的思維方式。例如在學習《鴨子拌嘴》時，在欣賞歌曲的時候 可以在教師的啟發下進行聯想，學生雖然年齡小但是想象力豐富，音樂為學生創造 了想象的空間，有助于培養學生的發散思維，教師還需要引導學生感受音樂的愉悅 感，也是提高音樂教學的重要前提。

四、培養學生的音樂思維

小學音樂教師在開展體驗式教學方法之中，應該通過培養學生音樂思維的方式，提升小學生音樂學科核心素雅，這也是體驗式教學方法滲透與實施的基本目標之一。借助學生音樂思維的培養，進一步拉高了整體音樂教學的水平，并為學生帶來不同的學習體會，從而站在不同思維角度實現分析和思考，推動學生音樂素養的發展。

比如，小學音樂教師在指導學生學習演唱一首歌曲的時候，要讓學生理解這首歌想要表達的 思想與情感，在演唱中需要注意的地方，音調改變以及情感投入的關鍵點。當然隨 著教學的深入，學習音樂知識與技能不斷提升，這時需要通過反復的訓練發現學生 掌握不準確的地方，從而進行矯正，在此過程中為了避免反復訓練導致學生的興趣 下降，需要采取多樣化的方式來提高學生的積極性，例如角色扮演、小組競賽等方 式。

總而言之， 小學音樂教師在運用體驗式教學方法之中，能夠取得良好的教學效果，保證了學生學習興趣和學習熱情得到激發。當然在具體設計和開展體驗式教學過程中，一定要關注教學內容的多元化和多樣化，這樣才能夠使得學生在感受不同的音樂形式之中，進行有效的對比和分析，推動學生音樂素養和音樂思維的科學化發展。

參考文獻：

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