高職英語閱讀教學中的語篇意識研究

郭芳

【摘要】教師在培養學生的閱讀學習能力的時候，需要重視學生語篇學習意識的提升，增強學生在閱讀活動中對于文章內容的解讀和分析。從當前的教學情況來看，學生的閱讀學習能力發展程度不高，所以，教師在面對不同的英語教學活動開展的時候，需要改變傳統的教學方法，增強學生的閱讀學習思維意識，讓學生對文章內容進行深度的解析，融入到文章內容的閱讀情境中來。本文就高職英語閱讀教學中的語篇意識研究，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】高職英語;語篇;宏觀分析

閱讀是我們獲取信息的主要方式之一，因此，培養學生的閱讀能力在高職高專英語教學中的地位舉足輕重。

1、高職高專英語閱讀教學現狀

高職院校的生源多是普通高中畢業生中分數較低的一部分或是中專、職業高中的一部分，正規系統性的英語教育接受較少，詞匯儲備量和英語文化背景知識缺乏，學習習慣和動力有待提升。鑒于此，在英語閱讀教學中，教師不得不花費大量時間進行詞匯講解和基礎語法知識講解。學生在學習的過程中不可避免養成一些不良習慣，如過分注重每一個單詞的含義，頻繁查閱詞典，甚至直接使用翻譯軟件幫助整篇語篇理解學習，一定程度上影響了教學進度和教學效果。學生對英語文章一知半解，失去學習動力，對閱讀的興趣也隨之減少。

2、語篇分析理論

美國語言學家哈里斯在《話語分析》中指出：“ 語言不是以零散的詞或句子的形式存在， 而是以連貫的語篇形式存在。”從上世紀80年代起，語言學家開始廣泛研究語篇分析理論。語篇分析指的是對比句子更長、以交際為目的的語言片段所作的語言及交際功能的分析。它以語篇為一個整體的語言單位，側重研究更加重要的句子和段落之間的聯系，培養學生從語篇整體來理解作者的觀點、意圖，對文章進行綜合的分析、評價。語篇意識，顧名思義，就是教師幫助學生整體理解學習材料的一種思維方式。在閱讀學習中，提高學生語篇意識可以大幅度提高學生的閱讀能力，加強語言能力的培養，也可以提高學生學習的積極主動性，進一步培養獨立解決問題的能力。

3、語篇分析意識實踐探索

開展語篇教學，旨在提升學生的語篇分析和語篇轉化能力。

（1）增強導入設計，激發學生興趣

教師在培養學生良好學習思維模式的時候，需要讓學生對知識的學習進行有效的重視，這樣才能提升學生在課堂中的學習效果。通過導入豐富多彩的的閱讀信息，如文章的背景，能幫助學生對文章的內容進行合理的分析和概括，加強學生的語言理論知識內容的學習和運用，增強知識內容的學習和理解。除此之外，從自己的日常學習生活經驗中進行合理有效的思考，也能增強學生對知識內容的學習和分析，幫助學生合理有效優化學習內容。

例如，在教授學生學習“We’re always ready to help”這一章節內容時，教師在幫助學生對知識內容進行合理有效探究的時候，可以讓學生對身邊好人進行挖掘討論，也可以結合時政關注熱點，如河南暑期的疫情與汛情再現，再導入相關的閱讀信息的時候，就能增加學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，促進學生的良好學習思維體系的形成，幫助學生對于不同的閱讀信息進行合理有效的探討。

（2）宏觀分析語篇結構

教師在對于學生所閱讀的文章內容進行有效分析的時候，要先幫助學生對閱讀文章結構進行合理掌握，對內容進行合理有效探究，這樣才能提升學生自主性的學科思維意識，促進學生的良好學習思維能力的發展，引導學生合理有效地理解運用知識內容。對于結構的把握，可以從標題、圖片迅速作出預測，也可以從體裁、結構、脈絡出發，注意上下文銜接中邏輯連詞的作用。建議先找出文章的中心句或者中心段落，再理清文章段落層次，最后分析具體細節。這樣既能增強學生的自主性學科思維能力，也能強化學生對于知識內容的學習和分析，幫助學生對不同的學科問題都可以進行合理有效的探究。

（3）整體把握詞匯與段落，重難點有目的擊破

任何一篇閱讀文章，都離不開基本的詞句基礎。然而單純的逐詞逐句講授，不符合語言發展規律，也將失去語篇整體結構的意義。我們需要針對話題，結合上下文、構詞法等內容，將基本的字詞結合具體的語境，形成完整的語篇結構，培養學生的語篇意識。

（4）注重文化背景的介紹

文化背景知識是理解一篇文章的基礎儲備。作為高職外語教師，在豐富自身文化儲備的同時，也要積極培養學生的跨文化意識，幫助學生更好理解整篇文章。

例如在講大學生管理日常開銷的篇章中，出現“keep up with the Joneses”一詞，我們如果知道Jones是英國國家中很常見的姓，所以被用來指普通人，我們就不難理解整句話甚至整段篇章的含義了。

（5）活動深化認知

一個完整的學習不僅包括學習內化過程，還應包括合理反思評價。設計有效的課后鞏固活動，也是激發學生興趣，促進知識正向遷移，提高學生閱讀能力的重要環節。

總而言之，從不同的教學方式中，進行合理有效的思考，教師才能加強學生對于知識內容的學習和運用。在開展相關的閱讀教學活動的時候，提高學生語篇分析意識，既能加強學生語言知識的學習和理解，也能提升學生的分析創新能力，提升興趣，積極主動改變自己，提高學習有效性，增強學生的自主學習思維意識。

參考文獻：

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