Java程序設計課程思政的探索與研究

熊國華

摘要：“課程思政”是一種全新的教育理念，加強了高校在新時期進行人才培養過程中的思想政治教育，是高校落實立德樹人的新舉措和新方向。該文以Java程序設計課程為例，主要以面向對象相關的知識點為主線，將思政元素與專業技能的傳授進行了有機的融合，有效激發了學生的學習興趣，增強了教師立德樹人的責任感，實現了寓德育于教學之中，并踐行了教書育人。

關鍵詞：Java程序設計;課程思政;體驗式教學

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0256-02

1背景

2016年12月的7～8日，習近平出席了全國高校思想政治工作會議，并在會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]此次講話充分闡明了思想政治教育在高校育人過程中的重要性，同時也指出這不僅僅是政治老師和德育老師的責任，更不能專業課教學與思想政治教育“兩張皮”[2]，所有的課堂都有育人功能，如何“把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求，把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中”[1]，更好地調動學生學習的積極性，切實提高思想政治教育的實效性是每一位老師都應該深刻思考的問題。

2 課程思政的必要性

“思政課程”，即高校的思想政治理論課程，其重點是對學生系統地進行思想政治方面的教育，是課程德育的主渠道和主陣地。而“課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲[3]。”通過把思想政治教育的元素貫穿于教學過程的各個方面，對于提高學生的道德品質和政治素質有強大的導向、保證、育人及開發等功能，也是全面貫徹 “把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[1]、落實“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]的重要工作。這也恰恰體現了：“好的思想政治工作應該像鹽。鹽人人都需要，但是不能光吃鹽。最好的方式是將鹽溶解到各種食物中，自然而然地吸收”[1]。

3 課程思政案例設計

Java程序設計是目前最流行的面向對象編程語言之一，因其有良好的安全性、跨平臺性、支持多線程、開源等特點，因此大多數高職類院校都將其作為軟件技術專業的必修課程。課程的培養目標是使學生掌握OOP（Object Oriented Programming，面向對象編程）思想，能夠利用Java語言編寫簡單的網絡應用程序，并養成良好的編程習慣，同時本課程能與數據庫原理與設計等課程進行銜接，提升學生的軟件設計與代碼編寫能力，并為后續的JavaEE技術與應用、Android應用與開發、綜合項目實戰等課程以及為進入企業進行頂崗實習奠定扎實的編程基礎。

對于這門專業性非常強的課程，如何在知識傳授和技能培養的教學過程中融入思想道德素質和政治素養，使學生成為智育與德育相融合、全面發展的綜合性人才值得探究。筆者認為既然是專業課程，那么就不必處處思政，不必每堂課都思政，不要把專業課講成政治課或者德育課，而是應該選擇恰當的知識點與思政元素進行顯隱結合，實現不思而思，潛移默化，真正達到潤物細無聲的效果。具體選用的教學內容與思政元素融合點如表1所示。

4 結束語

本文將思政元素融入Java程序設計課程做了有益的嘗試，通過思政元素的融入，不僅豐富了課程內容，激發了學生的學習興趣，在一定程度上也提升了學生的民族自豪感，同時任課教師為了更好地實施課程思政，也會更加主動、積極地對國家的信息技術發展、時政熱點等進行關注，在了解透徹的基礎上充分挖掘相關的思政元素，因此無形中提高了教師的專業修養和道德修養。當然本文在思政元素的融入及教學方式方面還存在一些不足之處，希望在以后的教學實踐中繼續探索與完善，力爭做到像美國心理戰專家理查德·克羅斯曼（Richard Crossman）所說：“上乘的宣傳看起來要好像從未進行過一樣”，最成功的宣傳應該是“讓被宣傳的對象沿著你所希望的方向行進，而他們卻認為是自己在選擇方向”。

參考文獻：

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（2）：30-31.

[2] 于歆杰.理工科核心課中的課程思政——為什么做與怎么做[J].中國大學教學，2019（9）：56-60.

[3] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[4] 黑馬程序員.Java基礎入門[M].2版.北京：清華大學出版社，2018.

[5] Eckel B.Java編程思想[M].陳昊鵬，饒若楠，譯.北京：機械工業出版社，2005.

[6] 黃復賢，邵麗麗.計算機類專業課程思政的探索與研究[J].菏澤學院學報，2019，41（3）：46-50.

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