案例教學法在中職學校電工基礎教學中的應用探討

陳軍

摘 要：站在部分基礎知識較差，且解析能力有所欠缺的中職學生角度來看，電工基礎這一課程極為抽象與深奧，并且，由于這一課程涉及定律與定理較多，也令學生更加難以理解與接受，因此，教師也需加大自身授課方法的關注力度。基于此，本文將主要針對如何在中職電工基礎教學當中有效應用案例教學法展開相關探討。

關鍵詞：案例教學法;中職教學;《電工基礎》

引言：職業學校電子電氣技術專業主要要求學生掌握電氣設備的基本知識和電氣設備的實際操作等專業能力，塑造能夠從事電氣設備制造、安裝、維護或檢修的人員。 《基礎》作為一門基礎專業課，是一門啟蒙教育課程，按照案例教學法教授《電氣工程基礎》十余年，實際效果非常好，案例教學方法分析如下。

1案例教學法的內涵

基于實例的教學讓學生通過“邊做邊學”的知識和他們可以控制的工作經驗來學習，而不是傳統教學中獲得抽象的、脫離實際的、空洞的知識，真正達到了理論和實踐的結合上，學生可以直接應用類似例子中描述的具體事物來解決困難。同時，根據所給實例的分析和解答，可以合理提高學生的綜合應用知識、分析和處理問題的能力，也極大地激發了學生的自學能力。

2案例教學法的優勢

2.1提高老師的綜合素質和教學能力

教師通過實例教學獲得的知識是內在知識，將“不確定性”知識融入教育教學中，進而輔助教師理解教學中出現的困境，掌握研究和思考的方法在教學上，促進教師對基礎理論知識的掌握、教師創新意識的發展趨勢和處理實際問題的能力和素質。這樣才能提高教師的綜合能力，更快地將知識傳授給學生。

2.2重視雙向交流

傳統的教學方式是老師講，學生聽，教學的實際效果通過測試才能明確，這樣學到的都是死知識，學生不能很好地將學到的知識應用到實際活動中，案例教學中，學生拿到案例后，先閱讀，消化吸收，再檢查相關資料和理論知識，他們還與老師和同學進行交流和討論，并仔細串聯和總結討論的結果。最后，明確提出解決困難的方法。在整個過程中，一方面教師作為教學的帶頭人，把握教學過程，正確引導學生思考、探索、科研、總結、整理，另一方面學生跟隨學生自主學習，相互探討，實現互利共贏的目標。因此，案例教學法有利于交流，

3案例教學法的實施過程

3.1結合教學內容，靈活確定案例

自感原理的關鍵是通過電流量本身的變化而感應出電流的磁效應。，于新手來說，內容比較抽象，很難接受，這就需要技術老師對自己講的信息進行梳理，闡明實際例子。由于日用日光燈在日常生活中經常見到，而且結構簡單，其原理恰好是一種自感現象，所以可以把日用日光燈操作的全過程作為教學實例。

3.2分析實際案例，解決實際問題

例題選好后，將所有學生分成工作組，老師可以進行這樣的題; 1、日光燈為什么能省電？日常點燈電源電路采用哪些電器元件？每個組件的特點和主要用途是什么？隨后，日光燈電源電路被抽出，模塊被分配到工作組。同學們根據原理圖親自進行了測試和組裝。整個組裝過程中，學生遇到問題，老師進行具體指導或敲擊。然后老師會幫助學生。這是積極的。而且遇到的問題也是五花八門，努力學習的學生也很高。例如，電源開關應該連接在哪里？電子鎮流器的兩個接線端子有訂貨嗎？燈的研究競賽有哪些？已經公示的問題可以發現或明確提出。為了更好的了解底線，有同學爭先恐后地拆開起動機，看看內飾是什么？有的人連火線和零線都不會區分，這樣就可以通過操作過程解決了，有一種滿足感，也很自豪。學習培訓的自覺性和主動性明顯增強。安裝完畢后，老師檢查，發現電器設備沒有常見故障，試運行，有的亮起，有的沒有反映，然后老師協助他們檢查路線，分析常見故障，直到問題得到解決。培養學生的思維邏輯能力和處理問題的能力尤為重要，一切正常后，要求各工作組用數字萬用表測量不同條件下電子鎮流器、啟動器、LED燈的兩路直流電壓的變化，并整合原理電磁感應和觀察 在啟動器發光的同時，觀察鏡面的兩個直流電壓的變化，電磁感應的本質就直觀的清晰了。根據測試，同學們當然會發現，LED燈管正常工作后，LED燈管兩側的電流只有70V，明顯低于電源電路的標準電壓220V。一般照明。日光燈的節電原理也很明確。

3.3撰寫案例報告，總結知識要點

最后總結組裝過程中遇到的現象及解決方法，將老師逐漸澄清的問題綜合起來，一一講解，認真寫下案例報告，報告要認真、全面，包括以下幾點：1、集會前回答老師提出的問題;2、電氣原理圖;3、電氣設備各部件的特點、功能及檢驗方法;4、整個組裝過程中遇到的現象及解決方法;5、電源電路常見故障，如何測試，自檢現象的本質是什么？師生討論教材內容結果與學生成績的相關性和差異，分析產生差異的原因，并對學生的各種成績進行評價，學生也可以分析自己的收獲和原有教學的損失，進而塑造學生的能力。

結語：案例教學法在當代教學中被廣泛采用并取得了非常好的效果，但也存在很多問題需要解決，案例教學法在中等職業學校《電氣工程基礎》教學中的應用，對中等職業學校是有益的。學生對基礎理論知識有較強的掌握，并將其應用到實際的社會實踐活動中，因此，將案例教學法應用到中等職業學校《電氣工程基礎》的教學中，采取相應的對策勢在必行。

參考文獻：

[1]洪菊. 案例教學法在中職電工電子課程中的運用[J]. 今天， 2020（15）：1.

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